【正文】 ”體會(huì)金吉婭對(duì)小女孩的同情。于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。學(xué)生：一方面為沒(méi)能給大家買(mǎi)到更好的禮物而難過(guò)，一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到母親的高興時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段進(jìn)行感悟: 句子1：媽媽，我拿著錢(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。 母親“生氣”是因?yàn)閯e的孩子都買(mǎi)了像樣的禮物，只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)，且金吉婭卻只買(mǎi)了一些很便宜的棒棒糖。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，對(duì)于學(xué)生匯報(bào)的重點(diǎn)部分,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)感受母親心情的變化以及有這種變化的原因。體會(huì)好了,小組進(jìn)行交流。那么如何讓學(xué)生靜靜的去讀去感悟呢?設(shè)計(jì)細(xì)讀感悟的切入點(diǎn)就顯得尤為重要了。教學(xué)過(guò)程的第三大環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,理解感悟。贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她善良的品質(zhì)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),對(duì)文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有所思考,為了進(jìn)一步把握這篇課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生再一次瀏覽課文,結(jié)合題目,思考課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文表達(dá)的感情。通過(guò)以上三方面的檢查切實(shí)夯實(shí)了字詞教學(xué)。然后, 指導(dǎo)學(xué)生把“予”、“仁”兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)勻稱。首先,檢查詞語(yǔ)是否讀得準(zhǔn)確,本課“給予”的“給”，“予”， 學(xué)生容易讀錯(cuò)，那么我采取多種讀的方式,直到這些字音在學(xué)生的腦中打下深刻的烙印。檢查預(yù)習(xí)分以下三個(gè)小環(huán)節(jié)：檢查讀課文檢查字詞字詞教學(xué)仍是中年級(jí)的重點(diǎn)之一?！边@充分說(shuō)明了預(yù)習(xí)的重要性。第二大環(huán)節(jié)是檢查預(yù)習(xí),整體感知。課題就是文章的眼睛,導(dǎo)入新課時(shí),引導(dǎo)從題目提出問(wèn)題,不僅培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問(wèn)難的能力,而且有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師繼續(xù)問(wèn):“結(jié)合本組課文的專題，看到這個(gè)題目你還想知道什么?”學(xué)生可能會(huì)提出：“圣誕樹(shù)上的卡片寫(xiě)著什么內(nèi)容？是誰(shuí)把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給了別人？”等等。首先:板書(shū)并解題。(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣人們常說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半,那么學(xué)習(xí)一篇課文,如何更好的導(dǎo)入,以此充分激發(fā)學(xué)生的興趣,就顯得尤為重要了。(三) 細(xì)讀課文,理解感悟 。）四、教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行(一) 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。難點(diǎn)：理解課文的最后一句話。正確,流利有感情地朗讀課文,體會(huì)金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)?！督o予樹(shù)》說(shuō)課稿13一、教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第七組的第三篇課文《給予樹(shù)》,這組課文的專題是愛(ài)的奉獻(xiàn)，《給予樹(shù)》這篇課文正是作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們展示了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛(ài)的故事。這也是我永恒的追求。也希望孩子們?cè)谶@種有情有趣的教學(xué)氛圍中，投入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充滿信心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有情有趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。朗讀釋情，體會(huì)文章中心(1)、那孩子們，金吉婭送給想女孩的僅僅是洋娃娃嗎？(2)、師生合作感情朗誦最后一段：作為媽媽的我，（師讀）作為哥哥的你，（生讀）作為姐姐的你，（生讀）還有我們，每一個(gè)被感動(dòng)的人啊，（集體讀）課后練習(xí)讀了這個(gè)故事你想到了什么？把你想到的寫(xiě)在日記本上。(2)、匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句，課件出示句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。 要是和哥哥姐姐們的興高采烈相對(duì)比，就更能讀出金吉婭的心情了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。a)b)c) 透過(guò)“沉默不語(yǔ)”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀讀。(5)、沉默不語(yǔ)就是什么都不說(shuō)，什么都不想，她真的什么都不想嗎？(6)、沉默不語(yǔ)的金吉婭在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的一到三自然段。）(4)、個(gè)人匯報(bào)，讀句子。我們先來(lái)看看買(mǎi)了禮物，走在回家路上的金吉婭。研讀課文，感悟人物情感。（3） 教師指導(dǎo)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的“糖”和“寬”。記憶會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1） 自由學(xué)會(huì)寫(xiě)字。（4） 學(xué)生畫(huà)出不懂的字和詞語(yǔ)，與同學(xué)討論。（2） 自學(xué)會(huì)認(rèn)字，同桌互相考一考。（2）、教師板題、讀題。五、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（1）、教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂(lè)，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。自然而然地享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福，讓孩子們?cè)谇楹腿さ耐昝澜Y(jié)合中不知不覺(jué)地受到心靈的感染，發(fā)展語(yǔ)文的素養(yǎng)。所以在教學(xué)中運(yùn)用情趣教學(xué)的地方比較多。（四）、貫穿一個(gè)情趣，突顯情趣性。這個(gè)統(tǒng)一就是工具性和人文性的統(tǒng)一。從而去觸摸金吉婭關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)，也讓孩子們?cè)谌肭槿刖车恼媲轶w驗(yàn)中達(dá)到心靈的凈化。我抓住了金吉婭跟媽媽解釋的這句話：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。從詞語(yǔ)入手，由淺入深，層層深入，循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程中，還力求實(shí)現(xiàn)三個(gè)緯度的整體推進(jìn)，達(dá)到披文入情的目的。我抓住了最能體現(xiàn)金吉亞矛盾心情的“沉默不語(yǔ)”這個(gè)詞進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生既學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法，又能夠讓學(xué)生透過(guò)過(guò)詞語(yǔ)、透過(guò)人物的神情來(lái)走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去感受人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感。孩子帶著自己的問(wèn)題去探究的時(shí)候，他們的思考就會(huì)更加的深入，他們的理解也會(huì)更加的深刻。而這個(gè)問(wèn)題恰恰又是觸摸金吉亞美好品質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)。第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是抓重點(diǎn)內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)，在探究中激活思維。根據(jù)學(xué)情、學(xué)段的特點(diǎn)以及本教材的特點(diǎn)，確定了以下目標(biāo)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字新詞，能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、透過(guò)詞語(yǔ)去體會(huì)人物內(nèi)心這樣的辦法來(lái)理解詞句，感悟金吉亞美好的品質(zhì)，從而受到感染何熏陶。（一）、圍繞一個(gè)中心，體現(xiàn)主體性。初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。但學(xué)生語(yǔ)感的形成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尚處于初級(jí)階段。有初步的閱讀能力，能在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，小組合作交流時(shí)也有良好的小組學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)別人的情感，提高學(xué)生的審美能力。文章的語(yǔ)言平實(shí)也真誠(chéng)，揭示了“給予是一種快樂(lè)，是一種優(yōu)秀品德。課文主要寫(xiě)了圣誕節(jié)前夕，金吉婭在去給家人買(mǎi)圣誕禮物的時(shí)候，選擇買(mǎi)棒棒糖給家人，卻把大部分的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)一個(gè)洋娃娃，送給一個(gè)不相識(shí)的貧困小女孩。一、教材理解《給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇精讀課文。《給予樹(shù)》說(shuō)課稿12各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位老師，大家晚上好。讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，做一個(gè)富有愛(ài)心的人，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既能知道課文的大概內(nèi)容，又可知道課文的主旨。設(shè)計(jì)理念：走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。設(shè)計(jì)理念：升華給予樹(shù)的形象及讓學(xué)生積累名言。：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹(shù)了吧？這樣的一棵給予樹(shù)，應(yīng)該把它種在哪里呢？(種在每個(gè)人的心里)只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹(shù)，（畫(huà)心）那么我們的世界就一定會(huì)更加充滿善良、仁愛(ài)、同情、體貼、……請(qǐng)記住——出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。（三）愛(ài)心奉獻(xiàn)，生活拓展。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。?）研讀，情感的升華。再以“媽媽辛辛苦苦攢下來(lái)的錢(qián)”，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考：是否確定幫助一個(gè)陌生女孩，再一次讓學(xué)生體會(huì)金吉婭的善良與愛(ài)心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們自己的愛(ài)心。讓學(xué)生想象小女孩是個(gè)什么樣的女孩，為什么那么想要洋娃娃，發(fā)揮學(xué)生想象及體會(huì)小女孩的愿望很強(qiáng)烈；研讀第二個(gè)重點(diǎn)句：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生默讀第四自然段，找出金吉婭給小女孩買(mǎi)洋娃娃的原因的有關(guān)句子，并劃出來(lái)。使學(xué)生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)研讀句子（只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)；我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？）問(wèn)媽媽為什么會(huì)生氣？課文是怎樣描寫(xiě)金吉婭的？哥哥姐姐的心情又是怎樣的？通過(guò)讀課文，學(xué)生很自然地就會(huì)找到哥哥姐姐是“興高采烈”的，只有金吉亞是“沉默不語(yǔ)”。該選購(gòu)禮物了，從五個(gè)孩子分100美元中體會(huì)這個(gè)家庭不是很寬裕，從而體會(huì)媽媽的擔(dān)心，了解媽媽的辛苦，為體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)做好鋪墊。（1）輕讀，探知故事背景。邊讀邊想：課文中有哪些人？誰(shuí)給你印象最深刻？設(shè)計(jì)理念：從金吉婭入手，我想很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)金吉婭給自己的印象最深刻，然后問(wèn)：為什么金吉婭給你們留下這么深刻的印象？讓學(xué)生整體感知課文，講述課文的大概內(nèi)容，感受媽媽的愛(ài)。(第一課時(shí))整體感知課文。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)完生字，回憶好第一自然段的意思后，直奔中心，牢牢抓住中心問(wèn)題“看到孩子們買(mǎi)的禮物，母親的心情又發(fā)生了什么變化？”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生看老師寫(xiě)課題，讀課題，再次提醒學(xué)生“給”是一個(gè)多音字，并分清“矛”與“予”。然后引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，在圣誕樹(shù)上板書(shū)“善良、仁愛(ài)、同情、體貼、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”，用小游戲的形式來(lái)檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況。在第一課時(shí)同學(xué)們?cè)诤?jiǎn)單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)與中國(guó)的春節(jié)(學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活)，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國(guó)家的孩子們心中的位置就像中國(guó)的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)給一個(gè)盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買(mǎi)洋娃娃這一舉動(dòng)的體會(huì)做了鋪墊。五、說(shuō)教學(xué)流程：下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：（一）課前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語(yǔ)言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。，體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。四、教法與學(xué)法教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動(dòng)，俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)法指導(dǎo)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：教法：，我利用讀與寫(xiě)相通之處，讓學(xué)生寫(xiě)愛(ài)心主語(yǔ)。所以，我利用感悟重點(diǎn)語(yǔ)句、體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。三、設(shè)計(jì)理念：為了很好的達(dá)到本課目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以情感為主線，以“愛(ài)”貫穿始終，在教學(xué)中抓住“愛(ài)”進(jìn)行教學(xué)。本課的難點(diǎn)是理解最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)金吉婭無(wú)私給予的仁愛(ài)之心。,體會(huì)金吉婭的言行和言語(yǔ).過(guò)程與方法:,教師范讀等方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.,讓學(xué)生在問(wèn)答中尋找答案,認(rèn)真思考體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì).情感和價(jià)值觀:在精讀品悟的過(guò)程中，通過(guò)媽媽的感情變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，讓學(xué)生從中受到熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感和價(jià)值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。本文的語(yǔ)言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠(chéng)。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)?！督o予樹(shù)》說(shuō)課稿11一、教材分析這一單元的課文均圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元。學(xué)生有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：這一課時(shí)是兩課時(shí)中最關(guān)鍵的地方，抓住文中小女孩的“沉默不語(yǔ)“和媽媽的心情變化，由點(diǎn)入手輻射全文，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，意蘊(yùn)理解能力，讓課堂輕松而不繁瑣。學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀（三）拓展訓(xùn)練：小練筆：替那個(gè)女孩子寫(xiě)幾句感謝的話。④用“﹏”畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。a、金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。b、“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄＂賹W(xué)生默讀課文，用“——”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。從而更直接地，自然地進(jìn)入教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)詞語(yǔ)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)一種習(xí)慣。第二課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)檢查。）（三）布置作業(yè)。而對(duì)于選擇自己感動(dòng)的地方讀，更能讓學(xué)生對(duì)課文的第一印象加深。④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）c、提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。設(shè)計(jì)意圖：（課堂是教師賜予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)刻，給學(xué)生一個(gè)方法主動(dòng)識(shí)字，目的在于讓學(xué)生能更有方法的主動(dòng)地識(shí)字。b、邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。設(shè)計(jì)意圖：“給予樹(shù)”是我們學(xué)生不熟悉的，但他存在于圣誕節(jié)中的一項(xiàng)獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，在學(xué)生不明白的情況下設(shè)疑引題，找出所有學(xué)生共同的疑慮，引起學(xué)生的興趣。介紹一下你了解的圣誕節(jié)。第一課時(shí)：（一）激趣導(dǎo)入。布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片資料。通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)?！督o予樹(shù)》說(shuō)課稿10一、教材簡(jiǎn)說(shuō)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)家人：棒棒糖 善良 仁愛(ài)金吉婭 同情 體貼小女孩：洋娃娃設(shè)計(jì)理念：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既能知道課文的大概內(nèi)容，又可知道課文的主旨。設(shè)計(jì)理念：走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。設(shè)計(jì)理念：升華給予樹(shù)的形象及讓學(xué)生積累名言。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹(shù)了吧？這樣的一棵給予樹(shù)，應(yīng)該把它種在哪里呢？（種在每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹(shù)，（畫(huà)心）那么我們的世界就一定會(huì)更加充滿——————善良、仁愛(ài)、同情、體貼、……請(qǐng)記