【正文】 日后，需要不斷提高自己，多像其他老師們學(xué)習(xí)取經(jīng)。比如，普通話和字的書寫是必須要加強(qiáng)的。而且，課堂上，學(xué)生的積極性沒有完全的調(diào)動(dòng)起來，課堂用語(yǔ)需要更加的清晰明了。（三）本節(jié)課個(gè)人感覺速度有點(diǎn)快，導(dǎo)致識(shí)字部分可能學(xué)生掌握得還不夠扎實(shí)。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（二）小組交流 合作探究。因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識(shí)字。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。板書：明 力塵從眾雙 木 林森一年級(jí)（2）班何義霞【課后反思】“日月明，田力男，小土塵，小大尖......”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽，那么美妙。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。1．指學(xué)生說說意思，組詞。六、讀讀想想 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。五、小游戲、記漢字1．拼一拼把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。5．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。②學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3．學(xué)寫“土”字。③教師示范寫。①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。3．?dāng)U展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎？四、指導(dǎo)書寫出示“力 土 心”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。三、完成課后“我會(huì)讀”1．自讀，匯報(bào)，交流。5．自己試著背一背。3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。正確朗讀課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？二、熟讀課文1．指學(xué)生讀課文，評(píng)議。森 眾 男 從 明玩上下連字組成新字的練習(xí)及摘蘋果讀詞語(yǔ)的游戲。五、擴(kuò)展練習(xí)小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字?！氨姟币簿巶€(gè)字謎嗎？8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議?？醋窒氘嬅嬉矔?huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？ 猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。那看字你能來想想畫面嗎？ 尖、從，自由選擇來說。課件演示：塵：塵土飛揚(yáng)；林：捺要變成39。4．我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。設(shè)計(jì)意圖：課件出示圖及漢字，展示了漢字的有趣。2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“男”。課件出示田的圖及漢字，男子干活的圖及漢字力。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。會(huì)讀的小朋友都來試試。！生字好像都認(rèn)識(shí)了是吧？那老師要來考考你們哦？。老師給你們讀課題。？咱們分大組對(duì)讀。老師現(xiàn)在變變變，變成了一只會(huì)說話的鸚鵡，鸚鵡剛剛聽到你們讀書，也想讀，請(qǐng)拿好書，看著課文，聽我讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，自讀，課同桌相互讀，不會(huì)的字借助拼音。設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。來，我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣，形象揭題，趣味識(shí)“明” 1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“明月、力氣”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“木、林、力、土、心”。識(shí)字教學(xué)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說不容易，對(duì)老師來說更是一個(gè)挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，只有不斷反思，才能找準(zhǔn)突破口，帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字，掌握有效的識(shí)字方法?！度赵旅鳌愤@一課，學(xué)完文中的會(huì)意字，還可以拓展想一想：自己認(rèn)識(shí)的、熟悉的還有哪些類似的字。拓展延伸。聯(lián)系字義識(shí)記和分辨字形這種方法比較簡(jiǎn)便，經(jīng)過一段時(shí)間的示范引導(dǎo)，學(xué)生就能基本掌握。結(jié)合漢字字形“表意”的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果。其次，在處理本課生字上與以往相比過于倉(cāng)促，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短、形式單一，以至于拿出某個(gè)生字，還有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)距離我預(yù)期的效果有很大差距。于我而言，語(yǔ)文教學(xué)之路曲折而蜿蜒，還有很多的地方需要改進(jìn)。學(xué)生出現(xiàn)新問題，帶領(lǐng)老師前去學(xué)習(xí)，去探索，去解決，老師又把自己所學(xué)傳授給孩子。雖然認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但是我的引導(dǎo)卻不夠，特別是由扶到放的這一合作學(xué)習(xí)的銜接鋪墊，我做得不夠好，才會(huì)使學(xué)生后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難。第三，心理學(xué)家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。環(huán)節(jié)之間的過度也不自然。學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣，他們才會(huì)到生活中去主動(dòng)識(shí)字，把所學(xué)字運(yùn)用到生活中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教生字時(shí)一定要將字音、字形與字義結(jié)合起來教。把語(yǔ)文本體性的知識(shí)，連成網(wǎng)絡(luò)鏈。而課后雙橫線中的13個(gè)生字已無需課后去單獨(dú)集中想辦法識(shí)記了，課文學(xué)完后，我采取了開火車的方法，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字。這個(gè)問題提得很好，我馬上給同學(xué)們看滅的來歷，圖片上可以看出是拿一床棉滅火和一根樹枝滅火，這平鋪的棉絮和樹枝就像是火字上面的“一”?！蔽倚πφf：“那平時(shí)班上有體力活，我們的男孩子就要多出力哦。這時(shí)我立馬補(bǔ)上，帶領(lǐng)孩子一起理解。模模糊糊的知道前面幾個(gè)字的字形相加就是最后一個(gè)的字形了。他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，帶給我驚喜。緊接著我出示了“鮮”字，問他們“看到它，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”時(shí)，學(xué)生們有的說：“魚肉很好吃，羊肉也很好吃。我出示“日”“月”的圖畫，而后出現(xiàn)“明”時(shí)，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。理解課文內(nèi)