【正文】 。高中階段可以按照相關課程標準要求編寫書法選修教材。小學中、高年級《書法練習指導》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習，適當編入精要的書寫姿勢、書寫習慣、書寫技法的指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。容量適當，難易適度，注意激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。教學用書的編寫應該依照《義務教育語文課程標準（2011年版）》、高中語文、美術、藝術等相關課程標準和本綱要的有關要求，循序漸進地安排教學內容，設計教學活動，落實教學目標；要體現書法教育的基礎性、實踐性、階段性和規(guī)范性。（三）教學用書編寫建議。提倡在各學科考試中設置卷面分。中小學書法教育評價應結合教學需要，靈活采用多種評價方法，可以采用圈點法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法，也可以采用展示激勵、反思總結以及建立成長記錄袋等方法。中學要關注書寫練習的堅持和書寫水平的持續(xù)提高。小學低、中年級的書寫評價，要重視對基本筆畫、結構的正確把握；關注認真的書寫態(tài)度和良好書寫習慣的養(yǎng)成。中小學書法教育評價要發(fā)揮評價的發(fā)展性功能，旨在激勵學生學習書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫水平和審美情趣。（二）評價建議。有條件的地區(qū)、學校還可開展校際、地區(qū)以及國際書法教育交流活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設書法學習環(huán)境和氛圍。9．重視課內外結合。書法教學可采用書寫實踐、作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關規(guī)定，硬筆教學應使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經典碑帖為范本。努力把練字與應用有機結合起來，避免加重學生課業(yè)負擔。要通過課堂練習、書寫作業(yè)和各學科書面作業(yè)等多種方式保證學生的書寫實踐活動。硬筆書寫教學要貫穿中小學書法教育的全過程。書法教學要以書寫筆畫為起點，一般應從結構簡單的字到結構復雜的字，從單字練習到篇章練習，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。4．遵循書法學習循序漸進的規(guī)律。3．重視養(yǎng)成良好的書寫習慣和態(tài)度。學生用毛筆臨摹楷書經典碑帖，力求準確。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關系。其中，小學36年級每周安排1課時用于毛筆字學習。1．合理安排書法教育的教學時間。3．可以通過書法選修課深入學習，發(fā)展特長；可嘗試書法作品的創(chuàng)作。高中階段1．鞏固提高義務教育階段書法學習成果，繼續(xù)用毛筆臨摹經典碑帖。學習從筆畫、結構、章法以及內涵等方面欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會。有興趣的學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識。4．有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。留意書法在社會生活中的應用。3．學習欣賞書法作品。2．嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規(guī)范，結構勻稱，端正美觀。小學5－6年級1．繼續(xù)用毛筆寫楷書。3．開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意保持書寫環(huán)境的整潔。（三）毛筆學習的目標與內容。初中階段，學寫規(guī)范、通行的行楷字。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。懂得愛惜文具。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力 度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。（二）硬筆學習的目標與內容。2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。二、目標與內容（一）書法教育總體目標與內容。中小學書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。中小學書法教育要讓學生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，還要關注學生在書法練習和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現。書法教育既要重視培養(yǎng)學生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學生的審美能力。2．硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔。識字寫字，是學生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學習的基礎。一、基本理念中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。（5）減輕學生過重的課業(yè)負擔，注重教育教學與學生生活實際的聯系，實現教育的生活化。（3）教師要采取多鼓勵少批評的教學藝術，不對學生實施體罰、變相體罰或心理體罰。（四）班主任如何做好心理健康教育工作1．注重教育觀念的轉變（1）教師要了解學生的心理特點，尊重學生的人格，與學生建立起和諧、平等、民主、相互尊重的師生關系，實現教育的人性化。（3）加強班主任工作的自主反思，總結經驗，優(yōu)化行為。2．提高班主任心理素質的自主行為（1）重視學習，提高素養(yǎng)。（3）加強班主任工作的研究和交流。（二）班主任的心理素質及發(fā)展 班主任心理素質的內涵：（1）具備豐富的愛生情感（2）具備良好的意志品質（3）具備廣泛的興趣愛好（4）具備開朗的性格特征（5）具備強烈的責任意識（三）如何提高班主任的心理素質 1．提高班主任的心理素質的學校行為（1）營造班主任工作的良好文化氛圍。2．學生心理健康的維護者。4．利用網絡或在班級內部設“知心姐姐信箱”等。要求呈現寬松、民主、融洽的氣氛。（2）班隊會內容附合學生年齡特點和實際需要。（4）在教學評價中滲透心理健康教育 2．在班隊活動中滲透心理健康教育。（2）在教學方法中滲透心理健康教育。3．預防學生學習疲勞，注意用腦衛(wèi)生。（三）教育重點 1．入學適應。2．掌握了書面語言，并且向抽象邏輯思維過渡。10．加強心理健康教育的課題研究與科學管理，特別要注重心理健康教育與德育、與人的全面發(fā)展關系的研究。7．要注意心理健康教育與德育工作的密切聯系 8．建立和完善心理咨詢室（或心理輔導室），配置專職人員。5．加強心理健康教育的教研活動和課題研究。3．要重視教師心理健康教育工作。（六）心理健康教育的組織實施1．加強對中小學心理健康教育工作的領導和管理。4．要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。2．開設心理健康選修課、活動課或專題講座。（四）心理健康教育的主要內容1．主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識。簡單地說，心理教育的原則： 1．面向全體學生 2．預防與發(fā)展相結合 3．尊重與理解學生 4．學生主體性原則 5．個別化對待原則 6．整體性發(fā)展原則（三）心理健康教育的目標與任務總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。（二）開展心理健康教育的基本原則1．根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；2．面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；3．關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；4．尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。4．具有符合年齡特點的行為標志。2．情緒樂觀，積極向上。（六）人格完整獨立。（三）意志品質健全。學校心理教育的歷史和現狀：（一）國外學校心理教育的興起與發(fā)展（二）臺灣和香港心理教育的歷史與發(fā)展（三）大陸地區(qū)心理教育的歷史與發(fā)展二、心理健康標準與中小學生心理健康標志 心