對中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要的幾點(diǎn)認(rèn)識(參考版)
2025-05-31 01:41本頁面
【正文】 環(huán)境的解釋包括父母和教師對女孩和男孩的不同社會化 社會化過程中的性別刻板印象 男性、女性的智力差距 男性、女性的能力差距 男性、女性的人格特點(diǎn) 男性、女性的情緒特點(diǎn) 男性、女性的行為特點(diǎn) 雙性化：心理健康又一標(biāo)志 剛?cè)嵯酀?jì) 勇敢 溫柔 堅強(qiáng) 文雅 勇猛 善良 獨(dú)立 活潑 寬容 細(xì)膩 心理健康檔案的建立 心理問題的診斷 心理測量量表的選擇和使用 測查后的跟進(jìn)工作 。嚴(yán)格遵循保密原則， 謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測試 禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器，如測謊儀、 CT腦電儀等 。 心理承受力：提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。 ” 思考 2—— 必須建立心理健康教育的配套行政法規(guī)，作為開展此項(xiàng)工作的保障機(jī)制。要通過多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教學(xué)實(shí)際，保證心理健康教育時間。 建議在實(shí)施過程中要特別注意對這一概念的界定和具體說明，確立正確的心理健康教育理念是指 “ 學(xué)生健康成長 ” ，以免望文生義。 七、兩點(diǎn)思考 《 綱要 》 點(diǎn)擊： “ 根據(jù)中央和教育部的文件精神，對此項(xiàng)工作統(tǒng)一規(guī)范稱為 ‘ 心理健康教育 ’ 。學(xué)校就是學(xué)校，不是醫(yī)院；教師就是教師，不是醫(yī)生。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立平等、和諧、相互尊重的新型師生關(guān)系 ” ；對專兼職心理輔導(dǎo)員應(yīng)堅持持證上崗制度。 ” “ 要注意防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向。 ” “ 各種心理健康教育自助讀本或相關(guān)教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)本指導(dǎo)綱要的統(tǒng)一要求進(jìn)行。 ” “ 各地應(yīng)廣泛開展對全體教師的心理健康教育培訓(xùn)， ……” —— 教育部基教司負(fù)責(zé)人答記者問 五、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面突出了參與和培訓(xùn)的全員性 幾點(diǎn)認(rèn)識： 要堅持班主任參與活動課的方向，即使在配備專職心理輔導(dǎo)教師之后，也必須堅持班主任參與心理輔導(dǎo)活動課的要求。 五、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面突出了參與和培訓(xùn)的全員性 《 綱要 》 點(diǎn)擊： “ 逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。 ⑶ 目前，國家教育部正在實(shí)施新課程改革，新課程改革中除了各學(xué)科的特點(diǎn)以外，其指導(dǎo)思想實(shí)質(zhì)上就是心理健康教育在各學(xué)科中的滲透問題，為此要提高學(xué)校新課程改革的質(zhì)量，就要提高教師 “ 教育心理 ” 的水平，采用適合學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)的教育方法和措施。 四、在心理健康教育的途徑和方法方面，突出了多樣性、靈活性和綜合性 ⑴ 課程體系只有分科教學(xué)大綱，沒有一個統(tǒng)領(lǐng)各科教學(xué)和課外活動的總綱 —— 一個以心理素質(zhì)為核心的素質(zhì)全面發(fā)展
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