【正文】 要留給他們獨立思考的時間，帶著問題參與合作學(xué)習(xí)才是最有成效的。當(dāng)學(xué)生的思維受阻，或都想把自 己的想法說出來時，正是小組討論的良機(jī)。如：給某些學(xué)生創(chuàng)造了說廢話、做小動作的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)不能做秀。教師 要經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表見解，如何學(xué)會傾聽，如何 匯總成果，逐漸培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。很多時候，學(xué)生有沒有開展有效性的合作學(xué)習(xí)活動，講臺上的老師是很難知道的。匯報交流的結(jié)果 時，應(yīng)是小組的意見，采用 “我們小組認(rèn)為??”的方式匯報。組內(nèi)學(xué)習(xí)時，一要表述自己的見解看法；二要傾聽他人的意 見。比如 進(jìn)行記錄，代表小組發(fā)言等。角色分配。要知道，沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，無效的。有的小組一直由學(xué)習(xí)好的同學(xué)在唱“獨角戲”，而其他人則無動于衷，充當(dāng)看客。但，當(dāng)我們參與到學(xué)生的小組討論中去時，他們的表現(xiàn)往往令我們失望:學(xué)生 很多時間在互相推諉 ,你讓他先說，他讓她說說，并沒有陳述見解。建立健康有序的小組合作機(jī)制梭頭灣小學(xué)李敏小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力的一種途徑，在這個過程中學(xué)生 可以把自己的思路和別人共享，擁有了更多的自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會，擁有 了評價和討論他人觀點的機(jī)會。教師月初布置學(xué)生閱讀任務(wù)，月末檢查，看誰月末讀的書最多，誰是本月閱讀大王。沒有競爭沒有進(jìn)步。根據(jù)登記表的情況，期末考核分別評出一星到五星閱讀推薦者及閱讀接力棒運動員。任何學(xué)生讀任何一本書像接力棒一樣傳下去，如此循環(huán)。當(dāng)學(xué)生們讀完這本書后，會迫不及待地去推薦給本志趣相投的伙伴讀，由于是同齡人推薦，他們?nèi)菀捉邮埽踩菀桩a(chǎn)生讀后的共鳴。我們打破傳統(tǒng)的“一人讀一書”的傳統(tǒng)讀書模式，每個學(xué)期開學(xué)第一個月，根據(jù)學(xué)生的不同興趣，向?qū)W生推薦一本書。激發(fā)學(xué)生向他人推薦可讀書籍的興趣，提高同一本好書在本班流動閱讀的速度。開展豐富多彩的活動，給學(xué)生一個舞臺，讓他們充分展示自己的閱讀成果，形式可以多樣，如：表演課本劇、辦小報、書評、心得交流會等。（2）經(jīng)常召開家長會，或發(fā)放調(diào)查問卷。如：（1）建立“家庭學(xué)校閱讀聯(lián)系卡”。檢測的方法很多，大約有以下幾種：１、加強(qiáng)聯(lián)系。二、加強(qiáng)檢測。下課鈴聲響起，學(xué)生們往往坐而不動，恨時光匆匆，讀未盡興，意未欣然。一、開設(shè)閱讀課，課內(nèi)帶課外。然而，當(dāng)今社會的電子游戲、電視劇等有時讓學(xué)生們迷失了方向，他們可能會看電視劇《水滸傳》，打游戲《夢幻三國》，也不情愿看一看原著《三國演義》。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書 要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。讀與思共，思與讀隨。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。元程端禮說：”每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。精讀法。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是四種我們常用而又十分有效的閱讀方法。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。在教學(xué)中，我們有時發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生雖然讀了好文章，也不懂得積累知識，領(lǐng)悟表達(dá)方法，用到寫作上。課外閱讀的方法與對策梭頭灣小學(xué)李敏讓學(xué)生們博覽群書，開拓視野，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，從會做這道題到靈活掌握，其思維得到了拓展，能力得到了提高。通過討論，學(xué)生懂得：因為3=2+1，最大的角的度數(shù)等于其他兩個銳角的和，所以可以判斷這個三角形是直角三角形。第三層次：直接判斷法。所以這個三角是直角三角形。第二層次：求一個角判斷法。、30176。因為求得三個內(nèi)角分別為90176。所以用180247。第一層次：求出三個內(nèi)角判斷法。如在學(xué)習(xí)比的應(yīng)用時，有一道這樣的題目：“一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3:2:1，按角分這個三角形是（）角的三角形。”發(fā)展學(xué)生的思維，要落實在具體的課堂教學(xué)之中，五年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進(jìn)，對發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維將是十分有益的。天，這哪還是同種物質(zhì)構(gòu)成的，學(xué)生會不會越搞越糊了。后來我查了一下教師教學(xué)用書，書上說，教科書圖中采用胡蘿卜做實驗，材料不夠好，教師最好選用會浮的白蘿卜（說明白蘿卜也是有沉有浮的`），找來白蘿卜，都是沉的。五年級教學(xué)隨筆15五上第一課物體《在水中是沉還是浮》，實驗胡蘿卜是沉是浮時，學(xué)生說是浮的，理由是書上是這么寫的，但事實當(dāng)胡蘿卜一放下去就沉了，學(xué)生紛紛說，上當(dāng)了，課本原來也會出錯?！苯衲?月份，我的一篇習(xí)作被校文學(xué)社采用，我的信心更足了，我覺得自己與去年相比，有了一個大變化，我也能成為一塊寫作文的料。我發(fā)現(xiàn)，一篇作文也就是六七十句話，把自己看到的、經(jīng)歷過的事寫出來，并不是一件很難的事?！钡诙欤矣衷谶@句話的后頭加了一句話：“我相信我能寫好。我的情況與這位同學(xué)太相似了，我為什么不能像他那樣從一句話作文開始呢？為了讓自己進(jìn)步得更快一些，我決定縮短周期，也先從寫一句話練起，然后寫兩句、三句……過了一段時間，我的作文已經(jīng)逐漸成“篇”了，或者說，已經(jīng)基本上有了文章的樣子。”到第二次作文的時候，魏老師對這位同學(xué)說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學(xué)爽快地答應(yīng)了?！蔽豪蠋熣f，那你的作文就寫一句話吧。上了中學(xué)以后，我仍然不會寫作文，是語文老師給講的一個故事啟發(fā)了我，我慢慢懂得了怎樣才能寫出一篇作文來。我是去年9月份進(jìn)入中學(xué)大門的，在此以前，我就十分怕寫作文，從三年級到小學(xué)畢業(yè)，幾乎沒寫過一篇像樣的作文。寫作文最頭痛的學(xué)生如何寫作文不少學(xué)生反映，對寫作文很苦惱。應(yīng)多加練習(xí)。中學(xué)作文：敘述文最易掌握竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達(dá)到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機(jī)、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的39。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋保市远鵀?，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個性。旨在營造“自主”作文的五彩世界。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。通過各種作文教學(xué)活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。（五）、生活現(xiàn)場訓(xùn)練。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。（四）、篇章訓(xùn)練。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個意思。以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。（三）、段的訓(xùn)練?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。運用“十引說”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。三、作文大目標(biāo)的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。五年級教學(xué)隨筆14關(guān)于如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，我認(rèn)為要從總體上把握小學(xué)生寫作文，要抓好以下幾個方面：一、把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫?，F(xiàn)在我讓孩子們每天早晨六點半準(zhǔn)時起床讀書半小時，有的孩子堅持得很好，從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，每天都能夠按時起床，然后認(rèn)真讀書，但是依然有很多孩子沒有堅持下來，過了剛開始的新鮮勁，現(xiàn)在已經(jīng)把老師布置的任務(wù)拋之腦后了，還有的孩子們總會給自己的不能堅持找借口，逃避責(zé)任，不能夠按時督促自己去完成任務(wù)，所以久而久之就會失去了最起碼的毅力和耐心。就連學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度都還沒有調(diào)整過來。進(jìn)入五年級意味著孩子們已經(jīng)長大了，這些道理學(xué)生都懂，都明白。五年級是孩子們小學(xué)階段的高年級段，這個學(xué)段就是考察孩子們做題是否認(rèn)真心細(xì)，是否能夠自我調(diào)節(jié)自己，能否主動去學(xué)習(xí)，做題能不能注意一些細(xì)節(jié)?！泵康轿医o孩子們說這些道理的時候，總會想起教練的那段話。孩子們在做小數(shù)除法的時候總是出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，不是小數(shù)點位置點錯了，就是忘了小數(shù)點位置移動了。在我認(rèn)真心細(xì)