【正文】 （三）Let’t chant Play the tape and the class the tape again and the class class chants with their 、Class Closing 把學生分成小組，各小組自己選擇圖片，練習情景表演。教師演示句型：We go to the ，并做出相應的動作：My family likes to have fun go to the to.⒉ Show the teaching pictures and ask the students to make sentences: We / I go to the to.⒊ STUDENT BOOK: L6 N1 Play the tape and the class up the pictures and read after the radio.⒋ DRILL 單詞替換練習We / I go to the to.（Plus the action）The teacher can hold up the pictures to prompt （二）What does your family like to do? My family likes to go to the does your family like to do? Do you go to the to ? 讓學生練習回答。情感態(tài)度價值觀：通過體驗、合作、創(chuàng)設情景等途徑，使學生參與其中，樂于學習。本節(jié)課基本完成了教學目標，取得了良好的教學效果。）教學反思由于學習本節(jié)課之前學生學習了一些打電話的常用語，再加上學生對“如何用英語打電話”的好奇心，本節(jié)課課堂氣氛活躍，同學之間對話練習積極，通過學習切實讓學生掌握了如何用英語在電話中進行交流、問候、自我介紹，以及教師節(jié)的表達方法和一些傳統(tǒng)節(jié)日的表達方法。結果導致兩個人都互相誤解對方了。(3)談論主題內容。④Let’s practise(Ⅰ)A:Generally speaking, in this exercise we should according to the following orders:(1)greetings(2)introduction(3)talking about the affairs做這道題時，我們一般要遵循以下原則：(1)問候。例如:Let’s sing ’s begin ’s ：①操練句型May I speak to??This is ?，可以把學生分成男生和女生兩組。教師還可以引導學生說說其他傳統(tǒng)節(jié)日。這個游戲不但可以激發(fā)起學生說英語的興趣，還可以在操練的過程中，熟練電話用語。教師將全班同學分成兩組，玩打電話的游戲，第一組的一個同學拿起玩具電話和選擇第二組的一個同學進行對話： Hello!This is ? I speak to ?? 被選到的同學必須迅速站起來接上對話： Hello!This is ? 。中國人在打電話時通常會介紹： 我是? 你是? 嗎？ 但是外國人不一樣，他們不會在電話里說 I’m ?Are you ?? 因為這樣給人的感覺是 不太禮貌。在打電話時，要和某人說話，我們一般要說成 speak to somebody。speak: 比較正式的說法。Hello!May I speak to ?,please?①教師在教室里隨便拿起學生的文具或其他東西，問學生： May I use your bookpencilruler? 學生能夠準確回答： Yes, ，老師引導學生向朋友借用手機，引導學生 “ May I speak to??” 教師出示兩個人談話的圖片，教授單詞“speak”, 尤其是單詞的發(fā)音，字母 ea|i:|.教師在教授單詞的過程中，可以把意義相近的talk, speak, say一起進行區(qū)分。教師拿出玩具手機和一個同學進行示范，復習上一節(jié)學習內容。教學工具：多媒體，教師準備教師節(jié)學生給老師送禮物的圖片，以及日歷。，提高學生學習的興趣。教法設計：講授法、圖片演示法、游戲法。③繼續(xù)學習句型May I??、態(tài)度、價值觀:通過強化學生學習在打電話過程中使用禮貌用語來培養(yǎng)學生文明的行為習慣，教育學生要尊重老師，在教學中培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的意識。教學目標：:①學習用英語在電話中進行交流，掌握打電話的基本問候語以及在電話中進行自我介紹的常用語。設計思想：本課將學習如何用英語打電話，關鍵是教會學生在接通電話后互相介紹對方時的不同表達法。六． 板書設計Lesson 25 Jenny’s FamilyJenny’s Family Members(a worker)(a bus driver)BobJennyLynn(son/a policeman)(daughter/a student)(daughter/a student)第四篇：六年級英語Lesson 2教學設計陜西旅游版六年級上冊《Lesson2:May I speak to Li Shan ,please?》教學設計設計者：丹鳳縣竹林關鎮(zhèn)張塬完全小學 賀盈利 教材依據：《Lesson2:May I speak to Li Shan, please?》是陜西旅游版小學英語第二課的教學內容，通過學習使學生學會用英語打電話，掌握打電話的基本問候語以及在電話中進行自我介紹的常用語。課已經告一段落，但今后的教學道路還很長。例如Let’s warmup以及l(fā)ook here.（2）對于出示語言點，應該是先整體理解課文后讓學生共同找出新的知識點。（5）教學時間把握相對得當，師生之間配合默契，充分體現(xiàn)了小組合作與師友互助。（3）課堂的過渡嚴謹、自然，注重對學生語言運用的培養(yǎng)和指導，突出學生的主體地位、教師的指導作用。整節(jié)課的基本思路為引入主題介紹教學目標詞匯的學習聽力訓練常用情感表達的輸入表達句型的操練主題的升華，即培養(yǎng)學生關心他人的習慣；（2）教