人教新版小學(xué)英語六年級上冊lesson14教學(xué)反思(參考版)
2024-10-17 21:19本頁面
【正文】 。經(jīng)過一次次的演練，我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點得失，需要我細心體會，對自己的教學(xué)活動進行有意識的、自覺地反省，以便進行合理地調(diào)整與改進。作為年輕老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會，及時發(fā)現(xiàn)問題。還有對有些個別學(xué)生的錯誤發(fā)音糾正的力度不夠，這個問題看似無關(guān)緊要，但是如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)的話，會導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊，不清楚這個單詞的正確發(fā)音到底是什么，如果這個錯誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話，以后想要糾正可就不容易了。這是一個學(xué)生非常樂于參與的活動，既加深了同學(xué)感情，又體現(xiàn)了自己的語言水平，有一種成就感，是一個很好的語言輸出的活動。高年級的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，實現(xiàn)語言交際的效果。兩人一組，turn six times ,and then say the sentences :Thisis …,she/he is ….學(xué)生們在轉(zhuǎn)圈的過程中很愿意找尋樂趣，轉(zhuǎn)完之后指向板書單詞卡片，興趣很高。堅持詞不離句，句不離詞。學(xué)生自帶家人照片，組內(nèi)匯報。對于本課學(xué)習(xí)的三個職業(yè)單詞，自編旋律編排成句，學(xué)生鞏固練習(xí)。沒經(jīng)任何的額外解釋，就有學(xué)生猜出了本句話的正確意思，效果很好。根據(jù)圖片和老師對人物的描述猜測writer、Singer，dancer的意思。學(xué)生們都很樂于參與其中。1．廣告學(xué)詞。本部分主要學(xué)習(xí)職業(yè)類的詞匯：writer ,singer ,，堅持詞不離句的學(xué)習(xí)原則。第五篇：人教精通五年級英語上lesson 14教學(xué)反思五年級英語上冊lesson 14教學(xué)反思——楊苓本課講授的是五年級上冊第三單元 Unit 3 My father is a 。在環(huán)節(jié)的處理上，有的練習(xí)形式上有雷同的地方，需要增加變化；訓(xùn)練較多，學(xué)生較緊張，在游戲部分沒有玩起來，趣味性缺乏。當(dāng)然本課出現(xiàn)的問題也是顯而易見的，時間控制上需要改進，最后多出了三分鐘。同學(xué)們在設(shè)計對話中充分調(diào)動了主觀能動性，有的小組對話設(shè)計很有創(chuàng)意，有的小組把課外學(xué)習(xí)到的知識編入對話中。這多方面的要求對于學(xué)生當(dāng)下的水平和能力還是有一定挑戰(zhàn)性的?？傊?，本科要以數(shù)字為線索，以學(xué)生的多種類，多側(cè)面的有效訓(xùn)練全面提升學(xué)生的綜合數(shù)字運用能力。與課堂練習(xí)相關(guān)的習(xí)題幫助指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)字訓(xùn)練，使在課下習(xí)題的難度被一定化解。增大對文本對話的訓(xùn)練量，并加難度當(dāng)堂背誦課文，以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并通過表揚獎勵激發(fā)他們對下一步學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)信心。對此我是這樣做的:課內(nèi)對話仍作為重點，利用建議思維導(dǎo)圖表現(xiàn)新意。第二單元八，九兩課課文內(nèi)容基本一致且難度不大，大多數(shù)學(xué)生在第八課已經(jīng)掌握基本句型，如果在第九課仍然進行大量常式練習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥無味，對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力第四篇：小學(xué)英語人教新版三年級下Lesson 9課后反思Lesson9 教學(xué)反思第九課的準(zhǔn)備可以追溯到一年之前，這節(jié)課最初是在師徒聽課當(dāng)中“開發(fā)”出來的，許多課堂設(shè)計來自于課上的急中生智，這次把這一課拿出來，也是為了整理出一個清晰的設(shè)計思路，通過不斷的設(shè)計，課堂時間與聽取老師們的意見建議，與一年前相比，整個課程有了較大的改觀。它既能節(jié)約大量的時間，又能對每個個體進行不同程度的訓(xùn)練，可是課后冷靜下來想一想，確實有一些問題值得我們?nèi)シ此肌扇嘶顒?，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。兩人之間的對話活動是最常見
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1