【正文】 雷鋒人需要幫助需要幫助的人，雷鋒人也需要好心人的幫助，雷鋒人更需要快樂生活，安全的生活，幸福的生活。總而言之就是不能讓雷鋒人受苦受累又要受委屈；不能讓雷鋒人受窮；又受社會非議。其中的關(guān)鍵，就是要動員起廣泛的社會力量，讓善念義舉可以自如地找到精準的切入點，通過機制的創(chuàng)新，讓雷鋒精神扎根更為深厚的土壤，凝聚起更為渾厚的力量。此外，也出現(xiàn)了不少社會救助、捐款的網(wǎng)絡(luò)平臺，由機構(gòu)對信息的可靠性進行把關(guān)，可以迅速實現(xiàn)救助力量的匯集。在今天這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，完全可以通過新的科學技術(shù)，實現(xiàn)雷鋒精神更大層面的普及。那么以雷鋒精神為指導，幫助更多的需要幫助的人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，是不是學雷鋒呢？我以為是。四、勇于創(chuàng)新學雷鋒我們正在進入一個物聯(lián)網(wǎng)時代，在物聯(lián)網(wǎng)時代我們應(yīng)怎樣學雷鋒，我們認為，利用物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺積極宣傳雷鋒精神，弘揚雷鋒文化是學雷鋒活動形式的不斷創(chuàng)新。此外，我們還應(yīng)該進一步思考，如何緊跟時代的脈搏，使雷鋒精神由點到面、由個人到社會逐步推廣開來，隨歷史前行的腳步走進人們的精神深處。近兩年來，筆者曾經(jīng)到數(shù)十家企業(yè)去宣講企業(yè)文化，但是我在每次宣講中都先講毛澤東思想、雷鋒精神和中國傳統(tǒng)文化，然后再講企業(yè)文化。這些活動由于與社會實際結(jié)合的比較緊，深受廣大群眾的歡迎。再比如，首都大學生學雷鋒志愿者利用自己所學的知識深入街道社區(qū)，幫助大爺大媽學習微博、微信知識，使他們學會了利用微博、微信訂票、掛號、網(wǎng)上購物，開展各種各樣的大健康養(yǎng)老活動。畫像少了，但文創(chuàng)產(chǎn)品多了；詩朗誦少了，但短片、電影、動畫等多媒體形式多了。事實上，這并不意味著雷鋒遠去了，相反，記者找到雷鋒相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品卻很豐富，有T恤、帽子、明信片、搪瓷杯等等。比如曾有讀者給某報社寫信，希望能找到一張雷鋒的畫像。二、結(jié)合實際學雷鋒學雷鋒活動必須緊密結(jié)合社會實際，創(chuàng)新學雷鋒活動的形勢，傳統(tǒng)的行之有效的學雷鋒活動要繼承，同時也要利用現(xiàn)代科學文化手段，使學雷鋒活動既扎扎實實又生動活潑。走近雷鋒的領(lǐng)導，走近雷鋒的戰(zhàn)友，走近雷鋒的輔導過的學生，走進了解雷鋒的人士，2015年，我先后采訪了100多位雷鋒的戰(zhàn)友和20多位雷鋒輔導過的學生，親自聆聽他們對雷鋒了解和理解，收獲非常之大。一些別有用心的人，在學雷鋒活動中，總是充當造謠者和絆腳石的角色。但是，學雷鋒要深入發(fā)展我們還要尊重歷史，聯(lián)系實際，結(jié)合實際，擴大影響，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能按照黨中央總書記的指示把雷鋒精神弘揚下去。54年來，在黨的歷屆領(lǐng)導人大力號召下，學雷鋒活動經(jīng)久不衰，越來越深入，這是一件非常讓人感動的事情。毛主席題詞“向雷鋒同志學習”，“學習雷鋒，學習白求恩，為人民服務(wù)”。總之，讀了這篇讓我思緒萬千，在學習科學發(fā)展觀的活動中，我愿意以此為契機，以反思的態(tài)度，科學的精神和行為研究去解決自己上課存在的問題。還有為夸獎而夸獎。讀后，我反思了許久，自己的日常上課也存在著這樣或那樣的問題。這種“扎實”應(yīng)該體現(xiàn)課程改革的精神，要有知識技能學習的扎實，要有過程方法訓練的扎實，更要有情感、態(tài)度、價值觀培育的扎實。課堂教學要做到扎實教學既要以“扎實”為出發(fā)點，又要以“扎實”為收獲點。課堂教學要做到樸實課堂教學的樸實，更能體現(xiàn)教學的規(guī)律和教學的真實；更能被廣大師生所接受；更能體現(xiàn)教學的實效。三、課堂教學要做到“三實”課堂教學要做到真實教學中，教師要做到信息源（教材、教輔、音像、補充案例等）的真實，教學過程的真實，檢測考評的真實。課堂教學要體現(xiàn)學生語言的鮮活度教學中，教師不僅要評價學生答問知識的正確性，而且要評價學生語言表達邏輯性、規(guī)范性、流暢性、鼓勵學生的個性化語言，倡導學生發(fā)言、說話：大聲、大方、敢說、敢問、敢爭。教師要根據(jù)一定的學習目標，精心設(shè)計問題，適時提出問題，以激活學生的思維。如果教師引導激勵恰當，學生心境會出現(xiàn)積極興奮狀態(tài)，這時，學生學習的主動性、實效性都會增強。要看學生參與學習的廣度和深度。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高。課堂教學中要有“驚訝聲”課堂教學要激發(fā)學生的驚訝感，要引發(fā)學生的驚訝聲。教學中要有師生對教學內(nèi)容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲?，F(xiàn)將內(nèi)容摘錄如下：一、課堂教學要有“三聲”課堂教學中要有“笑聲”師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。他認為，與有限的物質(zhì)財富相比，積極向上的品德、樂觀的人生態(tài)度才是讓人受用一生的財富。巴菲特不僅是一位卓越的投資家，同時也是一位卓越的人生導師。作為“世界級”的大富翁，巴菲特生活儉樸，不錦衣玉食，無豪宅名車，但他有一顆慈善的心?！栋头铺亟o青少年的忠告》的真摯點在哪里作為父母，我們能給孩子最寶貴的財富是什么？作為老師，我們?nèi)绾螢閷W生的終身發(fā)展奠基？與其讓他們功利地沉浸于諸如“高分秘籍”、“成功秘訣”、“創(chuàng)業(yè)寶典”之中，不如讓他們用心品味《巴菲特給青少年的忠告》。教師除了傳道授業(yè)，還應(yīng)具有詩意生活的審美和情感價值。教師的任務(wù)是什么？不管是費孝通的《一代良師》、啟功的《夫子循循善誘》，還是傅斯年的《我所敬仰的蔡元培先生》、季羨林的《站在胡適之先生墓前》，都為我們描繪了“一代良師”的感人形象。面對現(xiàn)實的教育，在專業(yè)發(fā)展的道路上，教師如果僅僅在課程教學層面，進行“術(shù)”的實踐思考是遠遠不夠的，在如何仰望星空，又怎樣注目腳下的選擇中，常常會陷入渺茫與困惑，急需前輩大師的指引。這樣的思考，不是功利的技術(shù)練習，而是啟發(fā)兒童的心智和想象力，涵養(yǎng)多元化的思維品質(zhì)。《美國小學生語文讀本：蘇