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做一名幸福的教育者(參考版)

2024-10-13 13:15本頁面
  

【正文】 上林初中。心若在,夢想在,夢想在,則幸福在。獲得與感受幸福就是一種需要磨礪和培養(yǎng)的能力,這份能力來自于對事業(yè)的追求,對自我的完善,對境界的提升。因此我們呼喚教育理想的回歸,唯有懷有教育理想的教師才能真正體會到教師的幸福。這一切注定教師只把教師僅作一種職業(yè)看待,對教育缺乏一種事業(yè)的追求與理想是無法實現(xiàn)自己的幸福的,朱永新教授提出“教育理想”為什么那么倍受關(guān)注?我想也足以說明教育理想的缺失對教師幸福是“致命性”的打擊。難怪近四百年前夸美紐斯感言:教師是太陽底下最光輝的職業(yè)!教師的幸福就是教師在自已的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。因而,只有那些勤于思索的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴;只有那些善于不斷進(jìn)取的教師才能體驗到教育的幸福。它相對于教師的付出,相對于教育的辛苦,相對于微薄的收入,相對于社會發(fā)展的苛求,相對于教育改革的催促。仁愛與豁達(dá)是教師幸福的容器,溝通與合作是教師幸福橋梁,反思與研究是教師幸福的通道。教師對學(xué)生的理解與尊重,使學(xué)生的潛能得到激發(fā),興趣得到維持,個性得到發(fā)展,師生關(guān)系得到融洽,有助于教師從學(xué)生的身上體驗到教育的成就。也許你講的某個詞語使他們茅塞頓開,也許你的某句趣話使他們捧腹大笑,也許你的某次講解使他們曲徑通幽,也許你的某次批評使他們刻骨銘心??正是在這平靜而又純樸的交往中,他們成為你生活中的一部分,你也以某種方式進(jìn)入了他們的青春生命。你好像就要步入一片春天的小樹林,小樹鵝黃的葉片透明而潔凈;你又好像要墾種一方肥沃的田地,泥土的清香悠遠(yuǎn)而醇美。他們落座,靜靜地坐正,眼神明澈而專注。我之所以一直認(rèn)為學(xué)校是一種充滿文化品位和精神感召力的學(xué)習(xí)型發(fā)展型組織,就是要求學(xué)校真正成為一種讓教師感受到教育快樂的氛圍。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福,教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福,滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福??學(xué)生是教師的幸福源,當(dāng)學(xué)生在難題面前時的豁然開朗,當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時,當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時,教師都會有一種愉悅的情感體驗,這就是教師的幸福表征。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念,是一種幸福;有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),是一種幸福;有自己的教育理想和信念,是一種幸福。那么,教師的幸福是什么? 幸福是一種體驗,是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗。不知有多少同行者感受到了這份從教的幸福?在探討的過程中,發(fā)現(xiàn)這位專家對教師的幸福理解地比較全面和深刻,引來給大家共享,也許會增加您的幸福指數(shù)。教育呼喚智慧,智慧需要不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷超越自我。許多研究發(fā)現(xiàn),教師一起密切溝通,休息時的相互交談、備課時的疑難問題商討、公開課的觀摩與評價,都是教師面對面交流互動的平臺。佐滕學(xué)教授認(rèn)為:“21世紀(jì)的學(xué)校是學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校。四、智慧來自與他人的精誠協(xié)作。所以堅持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等對于我們的專業(yè)成長是非常好的。反思是智慧型教師最關(guān)鍵的思維特質(zhì)之一,同樣的事件中,智慧型教師的反思更為深刻和持久。踐行是關(guān)鍵,做了才有發(fā)言權(quán)。學(xué)習(xí)的最重要途徑是讀書。學(xué)習(xí)、實踐、反思、寫作。教師要獲得教育智慧,需要有探究的思想和習(xí)慣。美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為:教師成長=經(jīng)驗+反思。走到課堂上才會駕輕就熟,游刃有余。蘇霍姆林斯基說:“教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,教師要時常讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。經(jīng)常閱讀名家教育博客,如同跟許多高尚的人在談話,無疑是一種蓬勃向上的享受。做一個有智慧的老師,成功沒有捷徑,成功來自于學(xué)習(xí),成功更來自于實踐。知困,然后能自強也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。雖有佳肴,弗食不知其旨也。作為一名教師,無論身在何處,只要擁有一顆健康陽光的心態(tài),都能感受到生活的五彩繽紛,在平凡中顯露出智慧。要想把平凡的事做得很出色,我覺得教師要有三顆心:寬和的平常心,幼稚的兒童心,純樸的博愛心。大家都知道,我們教師每天在進(jìn)行著“備、教、批、輔、考”的工程,平凡與繁瑣的日常事務(wù)讓我們的工作更細(xì)微化,更具體化,也更程序化。有了辯證的心態(tài),才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱。有了平和的心態(tài),才能有冷靜的大腦。那么如何才能成為一個有智慧的教師呢?一、智慧來自健康陽光的心態(tài)。而教育智慧主要是通過教師的教育教學(xué)行為加以體現(xiàn),是教師對于教育工作規(guī)律性的把握、創(chuàng)造性的駕馭和深刻的洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機制應(yīng)對的綜合能力。智慧卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景,從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。仔細(xì)回味每一個小故事,處處精彩,在充滿智慧的字里行間,點點滴滴無不引領(lǐng)著我們做一名有智慧的教育者。反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn),它可以使教師重新找回失去的自我,不唯書,不唯上,不唯專家,相信自己才是處理自己問題的專家。相反,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。思考可以化解矛盾的癥結(jié),使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構(gòu)建新的思維和理念。共同的愛使家長和教師的距離拉得更近,使家校的交流更加自然、觸洽。對孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。教師和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關(guān)系,另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長。:家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師,父母的行為直接影響到孩子的思想,品行,家長對孩子行為的認(rèn)知比較具體、深刻;學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康
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