【正文】 （巴爾扎克）順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》。長篇小說《輪椅上的夢》已在日本，韓國出版。五、拓展延伸海倫的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？講身殘志堅的故事張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。這不僅激起她的求知欲望，而且使她明白了對任何事物都要有愛心。、理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話?！边@句話用比喻的手法反映海倫之前生活在沒有聲音沒有光明世界的孤獨、恐懼。（好學、樂觀、幸福、熱愛生活、感情豐富等）理解課文標題，作者為什么把莎莉文老師稱作“再塑生命的人”？ 答案見書上標題處。明確：（1）憤怒、苦惱，疲倦不堪快樂、自由、希望、喜悅、幸福（板 書）（2）世界如霧（恐懼、黑暗）世界花團錦簇（美好、光明）（3）沒有溫柔同情沒有愛發(fā)脾氣不會悔恨愛、悔恨不已。明確：充滿愛心（見面抱我）、耐心（掃地上洋娃娃的殘片，遞帽子給我）、了解兒童心理（手指游戲），講究教育方式（井房把我的手放在噴水口下，教我理解水這個單詞），善于抓住教育時機，教學循序漸進，是一個教育藝術(shù)家)老師補充：在她的日記中這樣寫道：“今天早上我的心在快樂地歌唱，奇跡發(fā)生了！兩星期前粗暴的小生命已經(jīng)變成了溫順的小女孩。第5段啟示世間的真理、給我深切的愛。終于在她6歲零9個月時，上帝聽到了她的呼喚，為她送來了一位光明的使者，她就是——莎莉文老師。（24段寫到此前的生活狀態(tài)，你覺得對全文來說有什么用呢？ 答案見書。（當學生講到“在茫茫大霧中航行”時，對第4段進行朗讀指導。母親若在旁邊，我就會一頭撲在她懷里，悲痛欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發(fā)脾氣。隨著年齡的增長，希望把自己的思想情感表達出來的愿望更加強烈。（當學生講到“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪”時，老師進行材料補充： 我經(jīng)常為了一些小事而無理取鬧，雖然我心里也知道這樣是不應(yīng)該的，可是一有事情到來，我又急躁得控制不了，就像我常踢傷了保姆艾拉，我知道她很痛，所以當我氣消時，心里就覺得很愧疚。截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。油然而生：多指某種感情自然而然地產(chǎn)生。悟：心里明白。混為一談：把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談?wù)摗?混（h249。)花團錦簇(huā tu225。)暖和 nuǎn huo 恍（huǎng）然大悟 浸滿j236。ng 綻開（zh224。i kǒng 漲紅zh224。n b249。ng 疲倦不堪p237。）感慨gǎn kǎi 走廊zǒu l225。凱勒兩歲不到就變成了盲聾啞，在那個沒有聲音、沒有光亮的黑暗世界里，她是如何蛻變成了一位20世紀的傳奇女性，我想今天我們要學的這篇課文里，你可以找到一些答案?！菊n時安排】1課時 【教學過程】一、導入新課（談話激趣）選一學生志愿者閉眼扶著另一學生走過道。莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式 【教學難點】學習海倫【教學重點】通過揣摩文中細膩的描寫，體會作者的思想感情。莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式2．學習海倫過程與方法目標：1．通過朗讀、揣摩文章語句（如動作描寫、心理描寫），體會作者的情感。凱勒的生平事跡。凱勒愛是天空中的云彩愛認識事物 親近自然教后記：要使學生的感悟有所升華，必須在課堂教學的細節(jié)上下功夫了解學生心理，走進他們的心靈所以在教學中注重以學生的學為主，重視學生的獨特體驗，讓學生在自讀中感悟，在指導中思考，在朗讀中積累第五篇：再塑生命的人公開課教案《再塑生命的人》教學設(shè)計【教學目標】 知識與能力目標：1．讀準、識記、理解“截然、搓捻、疲憊不堪”等詞。麥西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心3．海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時也是海倫自己努力的結(jié)果課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡請學生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點 學生回答，教師歸結(jié)：文中的“我”是個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩海倫在學習過程中，表現(xiàn)出極強的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗事的，在求知中獲得一種幸福的體驗文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘當掌握了語言的鑰匙之后，她運用于生活，尋求進一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點四、深層研讀，體察文意1．課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意請學生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句(A B)學生品評、積累的語句可能有：（1）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外”十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程（2）“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！”與自然的相處中感受自然的嚴厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出（3）“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感 2．合作研討(A B)（1）指名學生感情誦讀課文10～12語段作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”（2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思文中它的深刻含意是什么？ 學生小組合作交流，教師點撥：（1）海倫一歲半時，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿從此，她墜人了黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著于是，拼命想掙脫這種束縛井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達的具體內(nèi)容——作者寫出了她當時的恍然大悟——“水”這個字，就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次”（2）文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”正如作者自己所說：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情五、拓展延伸海倫是世界有名的殘疾成功人士培根論說人生時曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”請學生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡 教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家六、課堂小結(jié)同學們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬文中說： 啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮i）：形容口吃西漢周昌口吃，往往連聲“期期”三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”2．學生自由誦讀，理解課文內(nèi)容體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括(B C)（1）莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明（2）莎莉文又是怎樣逐步引導“我”認識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明（3）莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？可根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明（4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學生這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，