【正文】 。一些學生為了就業(yè)，把架子放下來了，一些用人單位只用人卻拒簽合同，或者簽了合同不能按合同執(zhí)行，凡此種種現(xiàn)象，政府的執(zhí)法部門要管，并且要管到底，要確實維護大學生就業(yè)后的合法權益，這是政府義不容辭的責任。一些學生到了工作崗位，試用一年之后以不合格為由再推出去，用人單位廉價用了一年不說，實際上是害了學生。大學生的就業(yè)指導是非常重要的一個方面，而政府的行政工作必須跟上，今年受到SARS的影響，人才交流的活動受阻，學生簽約率較低，我以為這些都是可以彌補的，而且學生放假之后，一切都可以補回來。我們分析了大學生就業(yè)存在的問題以及原因之后，再來簡單分析一下針對中國問題的解決指導方針。首先，缺乏大學生職業(yè)社會化的目標，長期以來大學生就業(yè)觀念的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育很少受到人們關注。從大五人格的角度看，目前大學生就業(yè)和職業(yè)生涯中主要存在的是人格問題：(1)外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會信息的收集能力；(2)責任感嚴重缺乏，想的只是待遇和條件；(3)宜人性不夠，與新的組織內的人員幾乎沒有聯(lián)系；(4)情緒控制不良，愛發(fā)低級牢騷；(5)開放性不夠，不愿意也不善于學習新知識和新技術。（五）社會人格的缺陷大學生就業(yè)難的問題除了外部的社會因素外，還有大學生自身人格缺陷的問題。第四、畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀。第三、用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。第二、社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。（四）社會意識的影響社會意識對大學生就業(yè)也有較大影響。人情關系的強弱與獲得照顧正相關，信息的獲得只是人情關系的副產品。邊燕杰在天津的調查指出,社會網(wǎng)絡在再分配經(jīng)濟中的作用不是傳播和收集職業(yè)信息,而是待分配的擇業(yè)者通過人際關系,得到工作分配主管部門和分配決策人的照顧(Bian,1994,1997)。當人們追求工具性目標時,弱關系就為階層地位低的人提供了連接高地位人的通道,從而獲得社會資源。該理論的出發(fā)點是,在一個分層體系中,相同階層的人們在權力、財富、聲望等資源方面相似性高,他們之間往往是強關系。格氏將這一現(xiàn)象解釋為“弱關系的強度”,提出了著名的“弱關系假設”。一種觀點認為，大學畢業(yè)生要更重視培養(yǎng)和利用親屬和朋友之外的社會關系網(wǎng)絡進行職業(yè)搜尋。但是，在總體的比較上，從我國目前的數(shù)據(jù)來看，還是非個人努力因素的作用大一些，在決定一個人收入高低的問題上，起主要作用的還是非個人努力的因素，諸如是城市人還是農村人；是在北京、上海、廣州等大城市里工作，還是在小的城鎮(zhèn)里工作等。大學畢業(yè)生如果借助于人際關系網(wǎng)絡來找工作，有時會更有效率。即使在市場經(jīng)濟高度發(fā)達的社會中，社會資本對于求職過程和結果的作用亦相當明顯，有時甚至超過了人力資本的作用。關系運用與作用滲透到日常生活中，社會資本是幫助大學畢業(yè)生謀取職業(yè)的一大重要因素。陳成文、鄺小軍認為，隨著我國就業(yè)制度市場化程度的加深，社會資本對大學畢業(yè)生就業(yè)的作用加大。（二）社會資本的影響方竹蘭認為，西方人力資本研究的成果缺乏對個體人力資本之間關系的結構性研究，即缺少對群體人力資本的研究，忽視了人運用其他物質資源時獨特的主體地位。傳統(tǒng)組織是垂直的、計劃性的，存在著大量的隱性失業(yè)，改革將隱性失業(yè)顯性化。表現(xiàn)為“重理論輕實踐，重知識輕能力”，教育的方式較為落后，教學的條件設備較差，教材老化，培養(yǎng)模式陳舊。社會需求質效型人才，非質效型人才就業(yè)難。第三、人口結構。第二、地區(qū)結構。產業(yè)結構調整時期的“裁員”造成大量的企業(yè)富余人員流人社會，加大了大學生就業(yè)難度。第一、產業(yè)結構。二、社會學的分析（一）我國社會轉型中的社會結構缺陷我國處于“社會解組”或“社會轉型”過程中，就大學生來說，是機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。簡單地批評大學生的偏高就業(yè)預期是不理性的，批評是諸如“學而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)文化的影響往往失之偏頗。其三、保留工資理論認為，在勞動力市場尋找職業(yè)的人，從搜尋職業(yè)開始就對工資水平有一個起碼的心理價位，即保留工資。對于到底“先就業(yè)，再擇業(yè)”合理還是搜尋到理想工作才就業(yè)合理，在根本上取決于在職搜尋和失業(yè)搜尋的利弊。當將來市場需求形勢變化，對其原有的專業(yè)需求旺盛時，他卻已喪失原本擁有的專用性人力資本，因此，大學畢業(yè)生選擇自愿失業(yè)是一種理性選擇。從地域上看，我國勞動力市場可以分為大中城市勞動力市場和小城鎮(zhèn)及廣大的農村勞動力市場；從職業(yè)等級上看，存在高等教育水平的勞動力市場和中初等教育水平的勞動力市場。吳克明、賴德勝（2004）從二元勞動力市場理論、職業(yè)搜尋理論和保留工資理論的角度進行了分析，認為大學生自愿性失業(yè)的實質是一種理性選擇。他們提出，為促進大學生就業(yè)，應適當調整工資收入結構；促進高等教育就業(yè)彈性高、就業(yè)效應大的行業(yè)發(fā)展；鼓勵和引導高校畢業(yè)生去生產領域，去中西部地區(qū)工作，同時放低沿海地區(qū)的就業(yè)門檻。岳昌君、丁小浩（2003）的研究表明：高等教育就業(yè)彈性與一般就業(yè)彈性密切相關，但其水平大于一般就業(yè)彈性；行業(yè)間高等教育“相對密集程度”的差異比地區(qū)之間的差異大；勞動力價格差異是造成受高等教育從業(yè)人員行業(yè)分布不均勻的重要原因；對高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力較強的幾個行業(yè)屬于第三產業(yè)，中、西部地區(qū)對高校畢業(yè)生就業(yè)有潛在的吸納能力。（六）經(jīng)濟增長的就業(yè)彈性對就業(yè)吸納能力有差異經(jīng)濟增長的就業(yè)彈性與就業(yè)效應在不同地區(qū)和不同行業(yè)存在著差異，對高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力就有所不同。我國大學生就業(yè)制度改革后，大學生的人力資本產權雖然在很大程度上得以實現(xiàn)，但還受到很多制度方面的約束，其中戶籍管理制度是大學生就業(yè)面臨的最大的體制性障礙。承認大學生的人力資本產權是我國大學生就業(yè)制度變革的重要反映。就業(yè)冷并沒有導致大學教育收益率降低，20世紀90年代以來我國大學教育收益率一直呈上升趨勢，這正是大學生就業(yè)冷背景下依然存在大學熱現(xiàn)象的根本原因，大學熱反映了人們在人力資本投資決策上的理性特點。另一種觀點認為高等教育投資收益率呈上升趨勢。馬揚和張玉璐認為，無論哪個國家、無論其經(jīng)濟狀況如何，其高等教育都存在著較高的收益率，高等教育的個人收益率基本上都高于其社會收益率；但隨著國家經(jīng)濟狀況的提高，高等教育的個人收益率與社會收益率都呈現(xiàn)出遞減的趨勢?！睂τ谌魏我粋€理性的人而言，如果預期收益率降低，就會降低人力資本投資力度，如果預期收益率降低到低于其他形式投資的預期收益率，就會放棄人力資本投資，轉而選擇其他形式的投資。（四）高等教育投資收益率下降根據(jù)人力資本投資理論，上大學是一種非常重要的人力資本投資行為，它受到投資預期收益率的影響。市場選擇機制是將個人的人力資本存量與工作層次兩者相匹配，市場選擇過程本身就帶有求職者信號的人力資本存量。在高等教育逐漸步入大眾化階段的時候，大學文憑的信號作用慢慢變弱，一個人想在逐漸擁擠的人才市場上搶眼，只有再進一步提高自己的學歷層次。高等教育供求難以在人力資源市場上求得平衡，造成了大學生就業(yè)難的現(xiàn)實。劉宇舸認為政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結構失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學生內在質量下降（國有高校出具名不符實的文憑），這是大學生就業(yè)難的根本原因。（二）高等教育的有效供給不足與結構性失衡我國高等教育存在的問題已經(jīng)不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。陳巖松認為目前國內勞動力市場供給與需求的總體不平衡是造成大學生就業(yè)難的主要外部因素，當今我國勞動力市場上的供給出現(xiàn)了建國以來從未有過的“三峰疊加”的態(tài)勢，即應屆大學畢業(yè)生、農村剩余勞動力轉移以及下崗職工再就業(yè)共同構成了勞動力市場上的龐大供給流，這些集中到來的供給在短時間內給我國的就業(yè)市場帶來了較大的壓力。（一）總體勞動力市場的供求失衡我國總體的勞動力供大于求局面在短期內無法改變，供求失衡的嚴峻局面構成了大學生就業(yè)難的基本背景。一、經(jīng)濟學的分析從經(jīng)濟學的視角對大學生就業(yè)問題進行研究非常重要，我國多位學者采取實證分析方法和規(guī)范分析方法，對大學生就業(yè)問題進行了經(jīng)濟分析和制度分析。比如西部的工作，鄉(xiāng)村的工作，還有一些即便不是鄉(xiāng)村，也不是西部，而是工作條件艱苦，所以大學生不愿意去。有許多人應當采取先就業(yè)再說，到了崗位上，缺什么就補什么，進行繼續(xù)教育，這應當是上上策。一個是高等學校的招生和社會需求的脫節(jié)，這種現(xiàn)象在擴大招生的第一年，表現(xiàn)得尤為突出，這使得許多大學生找不到對口的工作，這是就需要調整，及時改行就業(yè)，這是非常重要的一條。既然不多，那么就業(yè)的問題又如此突出，這是什么緣故？我想產生這種現(xiàn)象的原因是多種的，既有學生本身的問題，比如在學校學習的情況并不好，幾年學業(yè)不佳，也沒有參與社會競爭的能力；大學生對自己的估價太高，并不切合實際，總以為自己是“天之驕子”，非得要一份如意工作，所以難找到工作；也有一些用人單位的思想不夠