【正文】 另外，《 初中英語語言知識教學建議》、《 初中英語語言技能教學建議》、《初中英語文化意識與情感態(tài)度教學建議》、《初中英語學習策略教學建議》、《初中英語評價測試教學建議》為我今后的英語教學工作提供了有力的技術支持??在此衷心感謝陳琳教授、魯子問教授、王嗇教授、程曉堂教授、張連仲教授提供優(yōu)質學習資料，感謝后臺工作人員和輔導教師為我們提供良好的學習的平臺。通過學習學生情感態(tài)度、合作精神、自信意志、動機興趣都能改善。明確英語教育小學、初中、高中到高等教育“一條龍”的目標，鉆研《英語課程標準》和義務教育的教材，為學生終生學習打下良好的基礎。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和準確地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。教師是課堂的主宰者，所謂教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生。未來的文盲不是不識字的人,如后幫孩子找對學習方法,全面提升學習力,從而輕松贏得好成績?有效預習:預習只是把書看一遍?,培養(yǎng)你的學習能力,激發(fā)你的求職欲望,:上課聽課只是用耳朵?,掌握聽課技巧,提高你的聽課效率,:復習只是考前的事嗎?,鞏固知識體系,:誰說學和玩不能兼得?,培養(yǎng)你的時間觀念,教會你如何合理規(guī)劃時間.第五篇：初中英語培訓總結初中英語培訓總結這次初中英語教師教學的繼續(xù)教育網(wǎng)絡培訓，時間不到二十天，學習內(nèi)容很豐富，信息量很大，在《 國家《英語課程標準》的基本理念（初中版）》、《 初中英語語言知識教學建議》、《 初中英語語言技能教學建議》、《初中英語文化意識與情感態(tài)度教學建議》、《初中英語學習策略教學建議》、《初中英語評價測試教學建議》六個模塊的學習中，從大量的視頻、教學資源和拓展資源研修中，更新了觀念，明確了目標，從中受益匪淺。但是,尊敬的家長們:你是否知道孩子學習成績不好,就是因為學習力的缺乏?我常常說,生活品質大于學習品質。五、課外學習不放松。（4）要多讀課本或多練習閱讀。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。尤其是英語課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，理解出段意，正確理解課文內(nèi)容。四、為了改進學習方法，我們都需要給自己訂一個學習計劃：（1）做好課前預習。復習有針對性，計劃有長期性。）三、最后，下目標，表決心,做好下階段的復習和學習計劃。比方說，選擇題會選,但一到運用或翻譯就毛病一堆出來了,扣分嚴重,、對這次期末考試的分析與總結，分析是分析自己的錯誤，結合平時學習；總結是對這次的評價和如何看待這個成績。，并沒把錯題和原因整理到錯題本兒上，導致不會做的還是不會做。毛主席說，不打無準備之仗。錯在哪里？原因是什么？可能的原因有：，就導致考試的丟分，導致作文丟分嚴重，考試緊張，看答案似是而非就選上了……，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。今后希望自己從教學實際出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。能營造真實交際情境，體現(xiàn)語言美，教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調(diào)。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環(huán)節(jié)，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。課后進行認真總結與反思，并在教案后做好小記。上課時堅持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清晰，示范準確到位。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等，合理安排課時。三、備課、上課、反思要求所有老師提前背好課，寫好教案。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據(jù)具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發(fā)展和成績的提高。校本研修期間，除了主持完成校本研修的工作以外，還在本校擔任教學工作任務，在這忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長中經(jīng)歷,在經(jīng)歷中成長。初中英語研修總結6兩年的校本研修學習實踐中，轉眼間就結束了。通過培訓學習，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習英語的能力。在教學中用多樣的評價方式培養(yǎng)學生學英語的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。核心素養(yǎng)的提出，將會進一步落實立德樹人的根本目標，改變教育領域內(nèi)依然大量存在的“唯分數(shù)論”的現(xiàn)象。從“雙基”到三維目標，再到現(xiàn)在的核心素養(yǎng)，是從教書走向育人這一過程的不同階段。學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。在本次培訓中，梅老師和安老師分別做了關于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題報告。這種閱讀課的上法具有很強的示范引領作用，對我今后更好的上好英語閱讀課很有啟發(fā)。來自安徽的梅清斐老師做了《閱讀課的有效教學方法和設計》以及《英語課堂教學與發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有機結合》的主題報告，梅老師從什么是閱讀，為什么讀，我們?nèi)绾巫x等方面進行了詳細的闡述，讓我讀閱讀課有了更深更全面的認識。在這次培訓中，聆聽了專家的精彩講座，汲取名師的精華，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新時期英語教學有了更新更全面的認識，很大程度地促進了我的專業(yè)化成長。初中英語研修總結55月25日，我有幸來到大致中學，參加了20xx年國培計劃教師培訓團隊初中英語送教下鄉(xiāng)培訓活動。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。讓我站在了一個嶄新的起點上重新審視了我的教學方法，讓我今后的教學工作有了明確的方向。達到以情促知、以情促教的目的。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。四、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關系親其師，才能信其道。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。我們必須向四十五分鐘要效益。本次舉辦的初中英語教師網(wǎng)絡學習，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發(fā)揮團隊精神。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。三、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣和方法。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發(fā)，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環(huán)。在研修過程中，我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的影響。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，對我們而言，在