員工培訓(xùn)計劃書(參考版)
2024-10-13 11:47本頁面
【正文】 。零基預(yù)算法的真正意義在于把企業(yè)的活動與企業(yè)的目標(biāo)緊密結(jié)訓(xùn)”的低效行為。菲爾于1970喬治亞州政法的編制和審 批程序如下所示。零基預(yù)算法由美國德州儀器公司的彼得這種預(yù)算法的邏輯假設(shè)是∶上的每個支出項(xiàng)※※ 主 ※※果上平平常常。輔助資料包括軟件及音像制品、圖書、模型及道具、實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)500本針對性培訓(xùn)軟件及音像制品則SSTSST教程是國內(nèi)第一套標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)軟件專門面VCD包括各級管理人員及基層員工并提供“金典培訓(xùn)網(wǎng)”全程網(wǎng)上服以軟件的30%控制預(yù)算常見的比例為總銷售額的2%到3%5%為上限。為什么要使用培訓(xùn)輔助工具?原因之一就是我們每個人都是不同必須通過多樣化的刺激才能理解和掌握。課程的排定須注意相關(guān)課程間的先后次序有系統(tǒng)地了解全盤的培訓(xùn)內(nèi)容。范圍不宜過大或過小整體內(nèi)容。課程發(fā)展的程序大致可分為課程決策、課程設(shè)計、課程改進(jìn)和課程評鑒四個部分們之間的次序是先有決策鑒課程的效果。這要從四方面來把握◆完整性∶指課程的內(nèi)容、進(jìn)行和程序要配合培訓(xùn)目標(biāo)◆動力性∶課程不僅是變動的生活經(jīng)驗(yàn)和活動參與的活動◆聯(lián)系性∶課程的聯(lián)系性包括縱向的聯(lián)系性和橫向的聯(lián)系性指不同學(xué)科間的配合◆平衡性∶良好的課程必須注意不可偏重某一領(lǐng)域幫助受訓(xùn)者作平衡的發(fā)展。這樣使培訓(xùn)項(xiàng)目既有足夠的先進(jìn)性身度造。僅僅抓好培訓(xùn)方法是不夠的設(shè)計具體的培訓(xùn)項(xiàng)目科學(xué)規(guī)劃出培訓(xùn)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、需教授的課程單元、每個單元的任務(wù)、必要的材料和道具、完成時間的長短等相當(dāng)為難為避免因個人能力和學(xué)識導(dǎo)致的限制構(gòu)。如是這樣管理越有破壞性。培訓(xùn)目標(biāo)的作用有以下幾點(diǎn)∶◆可以結(jié)合受訓(xùn)者、管理者等方面的需要∶上述兩方面的需要總是有差異的◆必須妥善地加以揉合 ◆管理方面的需要∶利用培訓(xùn)以改善管理、提高銷量及利潤◆受訓(xùn)人員方面的需要∶利用培訓(xùn)來獲得以下收益的感覺、較多的工資收入、較高的工作技能、較大的工作滿足感、較強(qiáng)的自信、晉升機(jī)會等等。設(shè)計培訓(xùn)計劃培訓(xùn)計劃最基本的內(nèi)容是∶為什么要培訓(xùn)?誰接受培訓(xùn)?培訓(xùn)些什么?誰實(shí)施培訓(xùn)?如何培訓(xùn)?把全年的培訓(xùn)項(xiàng)目完整地計劃好后始實(shí)施。這樣做出來的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計就很難有效地滿足企業(yè)的實(shí)際需要效果上難免要大打折扣。訓(xùn)的東西。若對這種自信加以剖析一、對需要內(nèi)涵的理解∶“我們”當(dāng)然要有“培訓(xùn)的需要”是要有“具體培訓(xùn)什么的需 要”的“需要”就僅僅是籠統(tǒng)的感覺而已。這種過于急躁的做法往往導(dǎo)致培訓(xùn)效果的不理想。然而往憑自己的感覺行事。許多人(包括管理者和教育工作者)往往拿兒童教育的那一套對象是兒童認(rèn)為的職工“應(yīng)當(dāng)”感興趣的“學(xué)習(xí)”們應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西去學(xué)習(xí)他們應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西(至少是不會直接地)懲罰他們。第五篇：121員工培訓(xùn)計劃書員工培訓(xùn)計劃書范文培訓(xùn)成功與否的秘訣是∶決定培訓(xùn)的基礎(chǔ)是什么?如果培訓(xùn)計劃的制定東西為基礎(chǔ)度一定頗為冷淡。這樣做出來的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計就很難有效地滿足企業(yè)的實(shí)際需要，效果上難免要大打折扣?！舨徽_的假設(shè)。這里容易犯的幾個錯誤是∶◆本身學(xué)識、眼界、經(jīng)驗(yàn)的限制。需要必須具體化、明確化、目標(biāo)化，這是邏輯上必不可少的環(huán)節(jié)。若對這種自信加以剖析，就會發(fā)現(xiàn)問題出在以下幾點(diǎn)上∶一、對需要內(nèi)涵的理解“我們”當(dāng)然要有“培訓(xùn)的需要”，但從效果上來講，更重要的是要有“具體培訓(xùn)什么的需要”，亦即“由需要引發(fā)的、明確的培訓(xùn)目標(biāo)”。這種過于急躁的做法往往導(dǎo)致培訓(xùn)效果的不理想。一種非常典型的情況是∶那些敏感的、有責(zé)任心的人力資源管理者感覺到自己企業(yè)的某些弱項(xiàng)，看到了培訓(xùn)的必要性。兒童教育和成人教育的關(guān)鍵差別也正在這里，這些差別將極大地影響學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。假如對象是兒童，你可以命令他們學(xué)這些那些，“否則，有你好看的”!成人卻是“有”東西需要“學(xué)習(xí)”，以便能夠生存、就業(yè)、幸福等等，兒童基本上是強(qiáng)制學(xué)習(xí)者，如果他們不去學(xué)他們應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西，社會就要懲罰他們。相反，如果員工培訓(xùn)計劃書是在經(jīng)常了解培訓(xùn)對象的需要和興趣基礎(chǔ)上制定的，那么一定是個繁榮成功的員工培訓(xùn)計劃書。第四篇：員工培訓(xùn)計劃書想要公司快速的發(fā)展，只有帶領(lǐng)著員工成長，員工厲害了，公司也就發(fā)展了，所以要經(jīng)常對員工進(jìn)行培訓(xùn)。計劃的批準(zhǔn)與實(shí)施一旦計劃得以全面完成，下一個步驟就是報請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。安排項(xiàng)目優(yōu)先次序難免相當(dāng)程度的主觀性?！?編制預(yù)算，資金按重新排出的優(yōu)先次序分配，盡可能滿足排在前面的活動的需要，當(dāng)資金緊張時，暫時放棄一些項(xiàng)目也是難免的。凡是要求在下一進(jìn)行的活動或項(xiàng)目，都必須遞交可行性分析報告，以證明自己確有存在的必要
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