【正文】 實驗小學四年級語文備課組他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。第二課時一、導入；聽寫生詞。（指名按順序匯報勾畫結果，并進行適當?shù)睦首x指導。找出帶有“游”字的句子，進行交流。⑵填空練習，完成概括。出示四個小標題：（教師板書）玉泉觀魚 初識青年 圍觀贊嘆 心生敬意按段讀文，概括文章主要內(nèi)容。三、合作研討，理清脈絡 ，梳理課文。大屏幕出示生字詞，指名認讀，交流對新詞的理解。⑵標出自然段序號。師：第一次讀到這個課題，特別是讀到“游”字，有什么感受？二、初讀自學，掃清障礙師：請同學們快速打開課本，按要求自由讀文。第一課時一、讀題感悟，導入新課 1．板書課題，齊讀課題。重點與難點：1．引導學生從語言語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。——尹紅艷）實驗小學四年級語文備課組請大家一起讀讀茨威格和尹老師的名言。（3）茨威格到底學到了什么？（4）茨威格說得多好??！我真想把它作為一句名言積累下來（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。（2）既是一件杰作，羅丹為什么還說有毛病，還要修改？（3）從這里你又體會到了什么？（板書：精益求精）4．體會茨威格的話（1）是啊，正是因為羅丹對自己的創(chuàng)作精益求精，永不滿足，全神貫注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒有責怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹，他覺得自己從羅丹身上學到了很多。句三：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。羅丹修改自己的作品已經(jīng)如醉如癡了，從這里，你體會到了什么？（6）是啊，（補充說話）這個時候，他忘記了，忘記了，忘記了，好像整個世界都已經(jīng)消失了，只剩下。（2）這個句子中有兩個字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子，請你找出來。（8）聽著你們的朗讀，仿佛見到了當時的情形，這時候，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎？羅丹這個時候已經(jīng)——句二：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了──大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（2）想想：他一會兒上前，一會兒后退，在干什么呢？（3）想象一下：他會跟誰說話呢？說什么、吵什么呢？（4）從這段話中，你體會到了什么？（5）你覺得應該怎樣讀出羅丹當時的樣子？（6）教師范讀。句一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。2．交流：你找到了哪些句子？（指名學生讀出來。3．指名兩名學生用自己的話概括課文內(nèi)容。（二）初讀課文1．請大家打開課本，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準每個字的讀音。（學生齊讀課題。4．其實，羅丹自己就是一個對藝術創(chuàng)作全神貫注的人，今天我們就一起去認識一下他（板書：全神貫注，提醒“貫”的筆順。實驗小學四年級語文備課組3．老師介紹這幅圖：這是法國著名雕塑家羅丹的作品《思想者》，羅丹一生創(chuàng)作了很多作品，其中《青銅時代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民的喜愛。（指名兩名學生說說。2．學習作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3．學習作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。板書： 兩個鐵球同時著地 懷疑不迷信 分析善于思考 試驗科學態(tài)度 全神貫注一、教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段），并反復地讀一讀，再說說 實驗小學四年級語文備課組自己的體會?！恫剪斨Z》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。（勇敢）的科學家。（教師引導理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。（執(zhí)著追求真理）的科學家。（算式法10+110兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應當比10磅的快。所以說他善于思考。：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。（三）集體匯報交流，引導結合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導有感情朗讀。實驗小學四年級語文備課組伽利略是一個（）的科學家。同桌互相檢查。：辯、奉、妄、釋。（學生自主讀書）。四、自主讀書，誘導感悟，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。三、默讀課文，初步感知人物，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。，并正音。誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識）2.（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。單元教材分析：。兩個鐵球同時著地學習目標：，會寫12個生字。課時劃分：教學本組教材可用10—13課時。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。2)4=16(平方厘米)B類: .(151)8=112(平方米)教材習題教材第88頁練習二十一 .(10+5)2=30(cm) 第五篇：四下語文第七單元教學設計資料實驗小學四年級語文備課組第七單元 主備人：本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。,寬為8米,草地上有一條彎曲的柏油小路,小路任何地方的水平寬度都是1米,你知道草地的面積是多少平方米嗎?(考查知識點:圖形的平移。,將圖中的“小船”平移,使點A平移到點A39。能力要求:會正確運用平移的相關知識解決簡單的問題)B類,平移方格紙中的圖形,使點A平移到點A39。$向（）平移了（）格,又向（）平移了（）格?！颍ǎ┢揭屏耍ǎ└?。A類。首先是讓學生認識平移的方向和距離,其次是通過師生的共同探究,歸納總結出平移的特點,畫出平移后的圖形,其三是鞏固、提高并且運用平移的知識解決簡單的實際問題。:平移的方向和距離,教學的難點是畫平移后的圖形以及利用平移知識解決簡單的實際問題。1.“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象,教學中,不僅僅要使學生認識平移,滲透生活中處處有數(shù)學的思想,還要使學生了解平移的兩個參量:移動的方向、移動的距離。生3:把不規(guī)則圖形轉化為規(guī)則圖形,這是數(shù)學的轉化思想,利用轉化思想可以解決許多數(shù)學問題。師:通過學習本課,你有哪些收獲? 生1:我知道了平移的方向有4個。生3:平移的方向有向上、向下、向左和向右平移。師:通過上面的學習,你學到了哪些數(shù)學知識?生1:圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化,大小和形狀是不變的。師:如果把不規(guī)則圖形左邊的半圓剪下來,向右平移6格,這個不規(guī)則圖形就會轉化為一個什么圖形?生:轉化為一個長是6厘米,寬是4厘米的長方形。師:通過讀圖,你發(fā)現(xiàn)圖形有哪些基本特征?生:讀圖可以知道,陰影部分是不規(guī)則圖形,有兩條邊是由曲線組成的。師:下面這個圖形的面積是多少?(課件出示教材第87頁例4情景圖)師:你能找出情景圖中的已知條件和所求的問題嗎? 生1:已知方格圖中的不規(guī)則圖形(陰影部分)。(如下圖)師:觀察上圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:對應點向右平移幾格,對應線也向右平移幾格。(如下圖)師:看圖形平移前后的一組對應點,這組對應點中間有幾個方格,圖形就平移了幾個方格。(如下圖)師:看圖形平移前后的一組對應線,這組對應線中間有幾個方格,圖形就平移了幾個方格。師:平移時,物體本身方向不會發(fā)生改變。一般有向上平移、向下平移、向左平移和向右平移。(出示教材86頁例3情景圖)師:讀圖找出已知條件和所求問題分別是什么?(小組討論,全班交流)生:圖中給出了已知圖形和圖形平移后的虛線圖形,要求先畫出圖形,再判斷出圖形平移的方向和平移的距離。(1)平移的過程中,圖形的形狀和大小是否發(fā)生了變化?(2)平移后的圖形的位置是根據(jù)什么確定的?。多媒體課件。重點:能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形,會根據(jù)平移前后的圖形判斷平移的方向和距離。,體會數(shù)學的“轉化”思想。能力要求:會運用對稱軸和軸對稱的相關知識,畫出軸對稱圖形)課堂作業(yè)新設計A類: 5 2 4 9 :教材第84頁練習二十 2~平移教材第8第87頁的內(nèi)容第88頁練習二十一。能力要求:會用軸對稱的相關知識,認識和畫出軸對稱圖形)B類,請用三種方法,在已知圖案上再添上一個小正方形后,使其成為軸對稱圖形,并畫出對稱軸。A類 ,你知道它們分別是幾嗎?。,用規(guī)范、精煉、嚴謹?shù)恼Z言來概括數(shù)學概念的本質(zhì),培養(yǎng)數(shù)學思維的抽象性,是我們學習數(shù)學的目的所在。接著組織學生動手操作,觀察軸對稱圖形有什么特點,得出對應點到對稱軸的距離相等,對應點連線垂直于對稱軸,最后畫軸對稱圖形的另一半,掌握畫圖的方法,即“先找點,再連線”。,激發(fā)學生的學習興趣。三點出對應點。軸 對 稱畫軸對稱圖形的另一半的步驟:一找關鍵點。師:通過學習本課,你在學習過程中和情感態(tài)度兩方面有哪些收獲? 生1:通過學習本課,我體驗了圖形的對稱美。三點出對應點。師:你能簡要概括一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎?生:確定對稱軸后,一找關鍵點。生2:軸對稱圖形中的對應點到對稱軸的距離相等,對應點連線垂直于對稱軸。順次連接描出的各個點即可。師:你會補全圖形了嗎?(小組討論,全班交流)生:數(shù)出關鍵點到對稱軸的距離。、E39。、C39。,最后依次連接點A(A39。、D39。、B39。師:怎樣畫出這個軸對稱圖形的另一半?根據(jù)什么來畫?(小組討論,全班交流)生:圖中給出了虛線對稱軸和軸對稱圖形的一半,畫另一半時,需要先找到給出的實線圖形中的關鍵點。師:所要解答的問題是什么,你知道嗎?生:所要解決的問題是補全這個軸對稱圖形。師:根據(jù)對稱軸,補全下面的軸對稱圖形。、D和D39。師:連接B和B39。,你會發(fā)現(xiàn)什么?(小組討論,全班交流)生:點A與點A39。分別是三組對應點。、C和C39。在這幅圖中是一組對應點。到對稱軸的距離也是3。有怎樣的關系? 生:點A和點A39。師:看一看,數(shù)一數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?(出示教材82頁例1情景圖)師:觀察方格中的松樹圖,中間這一條直線表示什么?(小組討論,全班交流)生:從圖中可以看出,如果把給出的松樹圖沿中間的直線折疊,直線兩旁的部分能完全重合,這說明松樹圖是軸對稱圖形,中間的這條直線就是它的對稱軸。師:你能試著在圖上畫出這些圖形的對稱軸嗎?(學生嘗試畫圖,投影展示、講評)師:今天我們繼續(xù)來研究軸對稱圖形。師:你還能舉出有這樣特征的圖形嗎?(學生舉例說明)師:誰能用自己的話說說上面圖形的特征?生:如果沿著某一折痕對折,折痕兩邊完全重合,像這樣的圖形叫做軸對稱圖形,這條折痕就是它的對稱軸。多媒體課件。重點:在畫出軸對稱圖形對稱軸的過程中,進一步認識軸對稱圖形的特征,理解軸對稱的意義。,掌握畫圖的方法和步驟:先畫出幾個關鍵的對稱點,再連線。軸對稱 1課時 2平移 1課時軸對稱教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習二十。、充分地進行活動和探究。,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。探索如何利用對稱軸畫出一個軸對稱圖形的另一半,進一步體會軸對稱圖形的特征,積累圖形運動的思維經(jīng)驗,發(fā)展學生的空間觀念。本單元將學習軸對稱圖形和平移,教學時,要重視實踐操作和探究學習,積累更加豐富的活動經(jīng)驗。又在前面研究了三角形、平行四邊形和梯形的特征。難點:能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸,使學生掌握圖形的平移,并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。一、本單元教學內(nèi)容: 。另外還要會畫一個圖形的軸對稱圖形,并掌握畫圖的方法和步驟:先畫出幾個關鍵的對稱點,再連線。這次是認識軸對稱和平移,軸對稱主要是體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。推薦課外閱讀《成語故事》。指名朗讀。開展讀的競賽，熟記這些成語。想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累自讀成語，要求讀得正確。想一想三句話中的引號有什么作用。第四課時教學目標：進行““我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”訓練。三、自己認真修改習作。教學過程：一、習作交流：找出幾個學生習作，在全班交流，找出習作中的優(yōu)缺點，指導學生修改。三、學生習作草稿教師巡視，幫助有困難的學生。明確習作要求：第一，要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情； 第二，內(nèi)容要具體，語句要通順； 第三，把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。教學過程：一、明確題意：本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。評價說的內(nèi)容是否清楚具體，是否表達出敬佩之情。三、小組交流：小組同學，互相說出自己想說的人的事。教學過程：一、讀題。教學重難點：習作指導。提高口語、書面表達能力。板書設計： 28 父親的菜園新開菜園—暴雨沖毀菜園—重建菜園—料理菜園—收獲 教學反思：語文園地七教學要求：發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學習。四、積累與訓練。三、理解課文表達的思想。這一季豌豆就用來肥土吧。（4）我們不能光顧眼前，也真