【正文】 在以后的維修當(dāng)中，我們要從各方面不斷地深入鉆研，努力探索，提升自己，完善自己，走出適合自己的維修之路。學(xué)習(xí)了他們不斷的創(chuàng)新，推進(jìn)企業(yè)設(shè)備管理與維修的成功經(jīng)驗(yàn)。三是參觀學(xué)習(xí)交流收獲顯著。一邊參觀設(shè)備一邊進(jìn)行設(shè)備維修等技術(shù)交流，既增進(jìn)了感情又學(xué)到了東西。從側(cè)面也激發(fā)了我們員工的工作熱情，促進(jìn)了員工團(tuán)結(jié)向上的理念。一是雖然參觀學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是能夠讓我們切實(shí)感受到了我們與兄弟公司現(xiàn)階段存在的差距。此次參觀學(xué)習(xí)感受很深，收獲匪淺。通過參觀我們公司沒有的一些設(shè)備，的的確確開闊了眼界，讓我們認(rèn)識(shí)到我們確實(shí)還有許多的東西去學(xué)習(xí)鉆研。在這半天的有限時(shí)間里，我們參觀了企業(yè)全部生產(chǎn)車間的設(shè)備，聽取了維修車間關(guān)于大型機(jī)組等在用設(shè)備運(yùn)行狀況和班組建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)介紹。因此，我十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有了前進(jìn)的目標(biāo)和方向，相信自己在以后的工作中一定會(huì)做的更好。在兩位專家的講座中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，介紹他們處理的每一堂課，講解他們?cè)诿恳粋€(gè)課例中采用的方法和效果。因此，我們不必死守著學(xué)科邊緣，扼殺了課堂的生命活力，情境中可以融入人性關(guān)懷、人生規(guī)劃、哲學(xué)故事、科學(xué)文化、或者是電影片段、成語故事、神話傳說等，甚至可以把課堂中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。在后面的講座中，華老師又指出問題情境是一節(jié)課的眼睛，是情意綿綿似桃花潭的，是可以顧盼生輝的?？吹竭@里我不由回想起自己的課堂，學(xué)生們巴不得趕快下課，結(jié)束這無聊的課程。課程進(jìn)行到這里，教師已經(jīng)出色的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，但孩子們?nèi)跃镁貌辉鸽x去，急切的希望找到這一結(jié)論的原因。我認(rèn)為這得益于華老師選擇的問題情境：隨便寫三個(gè)不同的數(shù)字，用它們組成的最大數(shù)減最小數(shù)，如果連續(xù)減下去，結(jié)果會(huì)怎樣？你們的發(fā)現(xiàn)是什么？運(yùn)算結(jié)果陷入了三位數(shù)的“數(shù)字黑洞”中。通過這次活動(dòng)，讓我深刻地領(lǐng)略到了大師們的風(fēng)采，也學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的工作中，我將更加注重多學(xué)，多看，多思，多行，在學(xué)習(xí)好的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，舉一反三，為我們的關(guān)帝廟發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。走出去看看這些城市，更新了理念，開拓了眼界，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。杭州的蠶絲制品，享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，在產(chǎn)品推介的購物區(qū)，也是能看到如何從繭到蠶絲制品的全過程，既直觀又給人留下了非常深刻的印象，這不能不說是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種很好的宣傳和發(fā)揚(yáng)。關(guān)帝廟南依中條山，北瀕鹽池水，綠樹成蔭，景色秀麗，具湖光山色之勝，弘揚(yáng)關(guān)公文化，落實(shí)天下為公精神，為家庭盡情，為朋友盡義，為事業(yè)盡職，為社會(huì)盡責(zé)，為國(guó)家盡忠。二、所思所得實(shí)際工作中兩點(diǎn)最大的啟發(fā)，發(fā)展旅游與宣傳傳統(tǒng)文化相結(jié)合。旅游業(yè)格局特色，華東三市旅游資源豐富，人文景觀獨(dú)特，是江南魚米之鄉(xiāng)，山清水秀之處，名人薈萃之地，上海市是西太平洋沿岸國(guó)際旅游中心城市，杭州市是著名的風(fēng)景旅游城市，用特色文化包裝旅游，包裝城市，充分體現(xiàn)了”人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特“。大型歌舞《宋城千古情》是宋城一絕，置身宋城，恍如隔世，“給我一天，還你千年”，還有身著宋代服飾的工作人員，熱情大方的服務(wù)，復(fù)活的仿古《清明上河圖》穿越版，全方位地再現(xiàn)了文字和圖像記載的千年前的民俗風(fēng)情和特色商鋪，身臨其境讓我們?yōu)楫?dāng)時(shí)中華民族搖搖領(lǐng)先于世界各國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)潮流的前列而感到自豪。千島湖新安江筑壩締造的一塊美麗水域，“有點(diǎn)甜”的農(nóng)夫山泉取水于此，湖中那 1078 個(gè)島嶼，風(fēng)姿卓越，姿態(tài)各異。杭州是我國(guó)七大古都之一，風(fēng)景秀麗，被人譽(yù)為“上有天堂，下有蘇杭”。還有最古老的釀酒工藝，做工精細(xì)的雕花大床......烏鎮(zhèn)除了擁有大家都具備的小橋、流水、人家的水鄉(xiāng)風(fēng)情和精巧雅致的民居建筑之處，更多的飄逸著一股濃郁的歷史和文化氣息，這可能是它的歷史最為悠久，文化最為發(fā)達(dá)的緣故。登臨金茂大廈之巔，極且遠(yuǎn)眺，欣賞動(dòng)人心弦的璀璨夜景，坐擁金茂舉世無雙的中庭奇境。黃浦江邊人山人海，車水馬龍，水泄不通，真是實(shí)實(shí)在在的感受到了不夜城的繁華。一、所見所聞在上海的七寶古鎮(zhèn)、金茂大廈、南京路步行街、城隍廟。外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文五月 19 日至 23 日，在所領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我所職工赴上海、杭州等地考察學(xué)習(xí)。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)!老師們講座的給我的觸動(dòng)很大，他們說：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”準(zhǔn)備”，：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障?！皳P(yáng)長(zhǎng)”的過程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以顯露，優(yōu)勢(shì)得以保持，而且學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中......”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。學(xué)校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品。如果說學(xué)生是水，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。學(xué)生：服務(wù)的對(duì)象：現(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了 4 節(jié)課和 5 節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。聽了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。20XX年 5 月 25 日至 26 日，我有幸去貴陽參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這 2 天的時(shí)間里，聆聽了全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。“快樂”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。多提供嘗試的機(jī)會(huì)在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂。中肯地分析通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過聽課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：要有新的教學(xué)理念教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。我認(rèn)為“對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。更使學(xué)生感興趣的是，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的演唱，找到不足和差距讓他們之間互評(píng)