【正文】 因為我們有一位優(yōu)秀的領路人，領著我們上前去。眼界決定境界，思路決定出路，態(tài)度決定高度?！敝挥袘{著對事業(yè)的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，只要我們用心“教書育人，管理育人，服務育人”，我們就一定贏的更精彩，因為我們“快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福?！凹热贿x擇了遠方，便只顧風雨兼程。同時做好教室的環(huán)境布置，突出“美，凈，敬，靜”的要求。其次，把排座位當做班級管理中的一個重要內容。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。然后，充分發(fā)揮學生主體作用，構建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。首先，創(chuàng)設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員。七．真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”班集體，是學生健康成長的一方沃土。建立學生成長檔案，分析學生成長軌跡，矯正心理健康疾患。為此，我主要做好四項工作：制定班主任工作要求，作為班主任工作的行動指南。當然班主任的第一次講話也要有很強的個性特點：口才好善于演講的班主任，可以通過激情洋溢的講話鼓舞士氣；邏輯思維嚴密的班主任，可以通過解讀辦班理念或班級建設計劃，使之深入人心；擅長形象思維情感豐富的班主任，可以通過一個個動人的故事，傳遞寓意深刻的做人哲理；風趣詼諧的班主任可以以其特有的智慧，營造寬松愉快的班級氛圍；善于組織活動的班主可以通過豐富有趣的活動凝聚人心，調動大家當家作主的積極性。講好第一次話。當他們已經認識到自己錯誤的時候，就不能再批評了。對待學生要多理解、多鼓勵，少批評。以教書為樂，以學習為趣。由此我便是這樣做的：要講好課。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生?！弊鳛閷W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。學習，模仿，創(chuàng)新是班主任自我成長的三個“絕招”，一名優(yōu)秀的班主任必須是理想主義，浪漫主義，現(xiàn)實主義的和諧結合。六．同學們，向我看齊（同學們，以我為榜樣）“身正為師,德高為范。因為榜樣的力量是無窮的。我認為首先要學會欣賞學生，多贊美學生，這樣會激發(fā)學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。我在組建新的班委，推舉學期佳俊，擬定班級制度，都要組織學生民主參與；周會選什么話題，對于違紀生如何警示，也要最后由學生“拍板”。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，這是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭?！盁o規(guī)矩不成方圓”，我在對待“問題學生”上是：用心而教、用心力行、用心反思，注重用：和“問題學生”做朋友；挖掘“問題學生”的積極因素；以評語為契機；消除學生的逆反心理；做好家訪；從最后一名學生抓起；不要輕易否定學生；注意傳遞信息的方式來轉化“問題學生”的措施，做好“問題學生”的心理輔導工作。率先垂范。教學相長。激勵成長。在這方面我主要是用好四種方法：，換位思考。正確的評價方式能夠促進學生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。大膽吸收這些待優(yōu)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。其次，學會正確關愛學生，那便是“偏愛”待優(yōu)生。班主任還要愛護班級，關心學生不僅表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆能寬容學生不足的心，當然寬容應有一定的限度，過度就成了縱容。而寬容心是給待優(yōu)生的一劑良藥。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給學生的愛，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情之中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。正因為如此，我要學生學習模范人物，懂得珍惜親情和友誼，學會善待家人和同學，學會感恩和回報。培養(yǎng)學生良好的個人習慣。形成競爭氛圍。課后復習與課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取的措施是：突出學習委員和科代表的地位與作用。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實。在班級班風建設方面我堅持環(huán)境育人的原則，堅持民主管理的原則，堅持因材施教的原則?！靶凝R、氣順、風正、勁足”是一個優(yōu)秀班集體的標志。另一方面要做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立全局意識、規(guī)則意識、創(chuàng)新意識和質量意識。班主任的責任心表現(xiàn)為上對學校負責，下對學生負責兩個方面。其次，責任心是班主任工作的前提。新的安全管理觀認為，一切可能直接或間接對學生身體、心理、學習、財產構成威脅的因素，都是我們安全教育管理關注的對象和內容。培養(yǎng)對學生、對家長、對學校、對自己負責的責任心；培養(yǎng)施愛與細微之處、意料之中、批評之時、學生之間、教學之余的愛心；培養(yǎng)真誠奉獻、安貧樂道的平常心。“實”是班主任工作的精髓，這就要求班主任工作要事事落實到個人，形成人人有事干和事事有人干“我為班級做貢獻”的良好氛圍，建立良好的師生關系，實行“以人為本”的人性化管理。在班級管理中，我通常會對優(yōu)秀的學生犯了錯也一樣批評，對待優(yōu)生的出色表現(xiàn)也一樣表揚，正因為有了一顆公1平的心，我也就擁有了整個班級學生的信任。我在班級管理中以“紅梅花兒開，朵朵放光彩”為治班理念，以“變壓力為動力同心協(xié)力求進步，抓學風促教風轉變作風謀提高”為治班綱領，以“以身作則為人師，滿腔真愛獻學生”為治班準則，以“注重學生干部的培養(yǎng)，注重學生行為習慣的培養(yǎng)，注重學生自信心的培養(yǎng)，注重引導學生的自我管理”為治班意圖，以“愛心是班主任工作的基石，耐心是班主任工作的核心，熱心是班主任工作的動力，細心是班主任工作的元素，交心是班主任工作的紐帶”為治班方略，以“樹形象，育個性，