【正文】 因?yàn)槲覀冇幸晃粌?yōu)秀的領(lǐng)路人，領(lǐng)著我們上前去。眼界決定境界，思路決定出路，態(tài)度決定高度?！敝挥袘{著對(duì)事業(yè)的癡心，對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來的信心，只要我們用心“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”，我們就一定贏的更精彩，因?yàn)槲覀儭翱鞓分鴮W(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。同時(shí)做好教室的環(huán)境布置，突出“美，凈，敬，靜”的要求。其次，把排座位當(dāng)做班級(jí)管理中的一個(gè)重要內(nèi)容。在抓好班級(jí)管理的同時(shí)，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員。七．真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。建立學(xué)生成長檔案，分析學(xué)生成長軌跡，矯正心理健康疾患。為此，我主要做好四項(xiàng)工作：制定班主任工作要求，作為班主任工作的行動(dòng)指南。當(dāng)然班主任的第一次講話也要有很強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)：口才好善于演講的班主任，可以通過激情洋溢的講話鼓舞士氣；邏輯思維嚴(yán)密的班主任，可以通過解讀辦班理念或班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使之深入人心；擅長形象思維情感豐富的班主任，可以通過一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，傳遞寓意深刻的做人哲理；風(fēng)趣詼諧的班主任可以以其特有的智慧，營造寬松愉快的班級(jí)氛圍；善于組織活動(dòng)的班主可以通過豐富有趣的活動(dòng)凝聚人心，調(diào)動(dòng)大家當(dāng)家作主的積極性。講好第一次話。當(dāng)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的時(shí)候，就不能再批評(píng)了。對(duì)待學(xué)生要多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。由此我便是這樣做的：要講好課。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生?！弊鳛閷W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。學(xué)習(xí)，模仿，創(chuàng)新是班主任自我成長的三個(gè)“絕招”，一名優(yōu)秀的班主任必須是理想主義，浪漫主義，現(xiàn)實(shí)主義的和諧結(jié)合。六．同學(xué)們，向我看齊（同學(xué)們，以我為榜樣）“身正為師,德高為范。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。我認(rèn)為首先要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，多贊美學(xué)生，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競爭意識(shí)，使整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)與活力。我在組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，擬定班級(jí)制度，都要組織學(xué)生民主參與；周會(huì)選什么話題，對(duì)于違紀(jì)生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會(huì)，這是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭?！盁o規(guī)矩不成方圓”，我在對(duì)待“問題學(xué)生”上是：用心而教、用心力行、用心反思，注重用：和“問題學(xué)生”做朋友；挖掘“問題學(xué)生”的積極因素；以評(píng)語為契機(jī)；消除學(xué)生的逆反心理；做好家訪；從最后一名學(xué)生抓起；不要輕易否定學(xué)生；注意傳遞信息的方式來轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的措施，做好“問題學(xué)生”的心理輔導(dǎo)工作。率先垂范。教學(xué)相長。激勵(lì)成長。在這方面我主要是用好四種方法：，換位思考。正確的評(píng)價(jià)方式能夠促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。大膽吸收這些待優(yōu)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。其次，學(xué)會(huì)正確關(guān)愛學(xué)生，那便是“偏愛”待優(yōu)生。班主任還要愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不僅表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆能寬容學(xué)生不足的心，當(dāng)然寬容應(yīng)有一定的限度，過度就成了縱容。而寬容心是給待優(yōu)生的一劑良藥。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的愛，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情之中，使學(xué)生無時(shí)無刻不感受著這種愛的真誠。正因?yàn)槿绱?，我要學(xué)生學(xué)習(xí)模范人物，懂得珍惜親情和友誼，學(xué)會(huì)善待家人和同學(xué)，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣。形成競爭氛圍。課后復(fù)習(xí)與課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取的措施是：突出學(xué)習(xí)委員和科代表的地位與作用。在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)。在班級(jí)班風(fēng)建設(shè)方面我堅(jiān)持環(huán)境育人的原則，堅(jiān)持民主管理的原則，堅(jiān)持因材施教的原則?！靶凝R、氣順、風(fēng)正、勁足”是一個(gè)優(yōu)秀班集體的標(biāo)志。另一方面要做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立全局意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)為上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。其次，責(zé)任心是班主任工作的前提。新的安全管理觀認(rèn)為，一切可能直接或間接對(duì)學(xué)生身體、心理、學(xué)習(xí)、財(cái)產(chǎn)構(gòu)成威脅的因素，都是我們安全教育管理關(guān)注的對(duì)象和內(nèi)容。培養(yǎng)對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)學(xué)校、對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任心；培養(yǎng)施愛與細(xì)微之處、意料之中、批評(píng)之時(shí)、學(xué)生之間、教學(xué)之余的愛心；培養(yǎng)真誠奉獻(xiàn)、安貧樂道的平常心?！皩?shí)”是班主任工作的精髓，這就要求班主任工作要事事落實(shí)到個(gè)人，形成人人有事干和事事有人干“我為班級(jí)做貢獻(xiàn)”的良好氛圍，建立良好的師生關(guān)系，實(shí)行“以人為本”的人性化管理。在班級(jí)管理中，我通常會(huì)對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生犯了錯(cuò)也一樣批評(píng)，對(duì)待優(yōu)生的出色表現(xiàn)也一樣表揚(yáng)，正因?yàn)橛辛艘活w公1平的心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)學(xué)生的信任。我在班級(jí)管理中以“紅梅花兒開，朵朵放光彩”為治班理念，以“變壓力為動(dòng)力同心協(xié)力求進(jìn)步，抓學(xué)風(fēng)促教風(fēng)轉(zhuǎn)變作風(fēng)謀提高”為治班綱領(lǐng)，以“以身作則為人師，滿腔真愛獻(xiàn)學(xué)生”為治班準(zhǔn)則，以“注重學(xué)生干部的培養(yǎng)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生的自我管理”為治班意圖，以“愛心是班主任工作的基石，耐心是班主任工作的核心，熱心是班主任工作的動(dòng)力，細(xì)心是班主任工作的元素，交心是班主任工作的紐帶”為治班方略，以“樹形象，育個(gè)性，