班主任論壇發(fā)言稿課件(參考版)
2024-09-06 11:44本頁面
【正文】 后來，論壇結(jié)束后，姚老師對(duì)我說 “ 非常精彩 !” 林巧老師說 “ 很有魄力 !” 我終于如釋重負(fù) ! 現(xiàn)在想想，廖副校對(duì)我的一再否定，讓我更加完善了自己，也讓我又 進(jìn)步了一步 ! 我很開心，很感謝廖副校給我的這個(gè)機(jī)會(huì) !很享受那個(gè)有點(diǎn)折磨的過程 ! 。趁熱打鐵，忍著肚子咕咕叫，一直使勁敲著鍵盤，終于在傍晚 6： 49 分，結(jié)束初稿 !松了一口氣 ! 晚上，加工，制作課件。結(jié)果，五分鐘后，他來電說： “ 這個(gè)主題我看行 !適合你 !” 沒有暈倒，行，我就論 這個(gè)主題，可我打印出來，試著讀了幾遍，覺得怎么就好像沒啥好說的呀 ?快發(fā)瘋了，于是，我實(shí)在是沒轍了，拿著這個(gè)稿子，到處找老教師，給我建議。氣憤急了。 ” 我接近崩潰，心想，這是我一天所有的心血啊，竟然說我是從網(wǎng)上下載的。有點(diǎn)忐忑不安的坐在他對(duì)面，他一開口，就說 “ 幼珍，我要的不是論文。 一，二節(jié)有課。我在百度上搜索了幾十篇關(guān)于班主任論壇的發(fā)言稿，也都大致瀏覽了內(nèi)容，經(jīng)過那些 “ 量 ” 的積累，再結(jié)合自己平時(shí)的工作，終于又一篇我自以為非常得意的發(fā)言稿面世了。事后，想想也是，是自己欠缺周全考慮。剛一聽到，我就下意識(shí)覺得自己不夠格，嘣出一句 “ 我行嗎 ?我才 3年呀 !” 看著廖副校一臉的信任，我接下了這活兒。 拉拉雜雜地談了這些所謂的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，這些也許都是老生常談，許多班主任經(jīng)驗(yàn)比我豐富，能力比我強(qiáng)大，即使一些年輕的班主任，也是腦子活，思想新，點(diǎn)子多，方法好，都是我十分欽服并要虛心學(xué)習(xí)的 。不要嫌這樣做太慢，慢工出細(xì)活，動(dòng)筆一次抵你讀它十遍。不能沒有看書的習(xí)慣，只有做一點(diǎn)作業(yè)才能讓自己找到所謂的學(xué)習(xí)上的感覺，我要告訴他，這種感覺是靠不住的。先讀教材，后看資料。我對(duì)學(xué)生的要求是，讀寫結(jié)合，讀教材與看資料結(jié)合。 三要督促學(xué)生回到雙基而不要好高騖遠(yuǎn)。這個(gè)過程重在總結(jié)和梳理，要能夠建立起各門學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)聯(lián)系，對(duì)于學(xué)科知識(shí)要有提綱挈領(lǐng)的把握。尤其對(duì)于文科生來說，反復(fù)讀書 ，開闊閱讀面，更有意義。我曾經(jīng)在班上，將部分同學(xué)的優(yōu)質(zhì)筆記進(jìn)行展覽，引起了同學(xué)們極大的反響，收效頗豐。記筆記好像人人都會(huì)，但實(shí)際上，不同的同學(xué)做的筆記質(zhì)量有天壤之別。這些知識(shí)擴(kuò)展部分可以寫在書上，更需要記在筆記本內(nèi)。這個(gè)階段的任務(wù)是認(rèn)真反復(fù) 地閱讀教材，用筆將教材上的生疏內(nèi)容、不懂的內(nèi)容圈起來，加強(qiáng)記憶，或請(qǐng)教老師徹底弄懂。 二要告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的兩個(gè)階段的各自特點(diǎn)及任務(wù)。要求學(xué)生從兩方面制定計(jì)劃，做到每一天的每一個(gè)時(shí)間段都要知道自己必須做什么，每一天每一門課自己必須復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。我想同學(xué)們的學(xué)習(xí)也是一樣，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，是高效的學(xué)習(xí)，是充實(shí)的生活，你每天完成了你規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，你會(huì)有一種 收獲的喜悅，有進(jìn)步的感覺，有充實(shí)的滿足感。這樣有計(jì)劃的安排每一天，會(huì)讓人生活充實(shí)，工作效率很高。為給學(xué)生灌輸這個(gè)思想，我常以身說法，談我自己每天的工作生活習(xí)慣。 一要重視學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。對(duì)于許多決意復(fù)讀的學(xué)生來說，其主觀態(tài)度、學(xué)習(xí)精神等都沒問題，但如何學(xué)習(xí)，如何科學(xué)而高效的復(fù)習(xí)迎考，他們還有許多思想誤區(qū)，亟需老師對(duì)其正確指導(dǎo)。他們之所以選擇復(fù)讀，其本身就說明他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的諸多問題。 第三，班主任要能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法 。老師在這一過程中表現(xiàn)得自信從容，會(huì)給學(xué)生以巨大的心理安慰，他們會(huì)相信在這樣富有經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)下，只要嚴(yán)格按照老師的要求去做，高考就一定不會(huì)有問題。處在學(xué)習(xí)低谷期的學(xué)生本來就心情郁悶，焦躁煩惱，再加上老師的 不滿和批評(píng)，更是彷徨迷惘，充滿著無力、無助的絕望感。這個(gè)時(shí)候，我們要做的，只能是安撫學(xué)生情緒，甚至只需做一名傾聽者。同時(shí)，我常開導(dǎo)學(xué)生，今年參考的你與去年同時(shí)期的你相比較，你覺得有進(jìn)步嗎 ?以今日之我，那個(gè)經(jīng)過又一年的艱苦打拼，知識(shí)基礎(chǔ)更為穩(wěn)固，解題技巧更為純熟的我，迎戰(zhàn)去年那個(gè)迷迷糊糊、一知半解的我，你有無勝算 ?我想，所有的同學(xué)都會(huì)毫無疑問感覺到自己的進(jìn)步，都有信心以今日之我戰(zhàn)勝昨日之我，那么，現(xiàn)在你們的另一更為龐大的對(duì)手 —— 應(yīng)屆生，不就是昨日的你嗎 ?你又何必畏懼呢 ! 在這里，我還想說某些年輕的、經(jīng)驗(yàn)尚不
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