新人教版選修神奇的漢字教案及練習(xí)(參考版)
2024-12-05 10:22本頁面
【正文】 一些出土文物上刻劃的圖形，很可能與文字有淵源關(guān)係。 ” 倉頡到底是什麼人呢？傳說他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，由於社會(huì)進(jìn)入較大規(guī)模的部落聯(lián)盟階段，聯(lián)盟之間外交事務(wù)日益頻繁，故迫切需要建立一套各盟 聯(lián)共用的交際符號(hào)，於是搜集及整理共用文字的工作便交在史官倉頡的手上了。 倉頡造字說 《荀子》《呂氏春秋》《韓非子》等古文獻(xiàn)，都說漢字是在黃帝時(shí)代由倉頡、沮誦兩人創(chuàng)造的。 ”） 八卦說 孔安國《尚書》序（屬偽作，但年代甚古）裡說：「古者庖犧氏之王天下也，始畫八卦，造書契，以代結(jié)繩之政，由是文籍生焉。今天就讓我們走進(jìn)漢字王國，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧。 不同地域，不同民族，不同國度使用的文字往往也不一樣，你知道哪些不同的文字？世界上最古老的文字有哪些？ 二、了解一下世界上最古老的文字： 古埃及圣書字 兩河流域的楔形文字 中美洲的瑪雅文 印度的梵文 漢字：中華民族幾千年的文明都濃縮于漢字母語之中，它以 獨(dú)特的形式，記載和傳 承著中華文化，每一個(gè)漢字都凝聚著中華民族的智慧結(jié)晶。不然，可能就麻煩了。你說她該怎么辦？ 商婦的作法（一幅 畫）：一只大象死了，邊上有一只鵝正用力地拉著 ——象死鵝拉（想死我啦）。正巧，這一天，有位同村要到她丈夫經(jīng)商的地方，問她有沒有什么需要帶的。 ，幫助學(xué)生理解漢字的書寫規(guī)則，了解漢字中的民族文化信息。結(jié)合《世紀(jì)金榜》相關(guān)練習(xí)，鞏固本節(jié)內(nèi)容。這是最重要的一類。 2，借形體區(qū)別?？荚囋嚲砩铣霈F(xiàn)的試題，多是此類。主要是寫錯(cuò)了字的筆畫。 注意：除了某些特殊情形外，在公共設(shè)施、廣告招牌、企事業(yè)組織名 稱、公文、商品包裝說明等諸多場合，都不得亂用不規(guī)范的簡化字、繁體字和出現(xiàn)中文外文混用等現(xiàn)象。如： 我 gg、小 mm。如： E 想天開、 IT 行業(yè)。如：雞旦（蛋）、九（韭）菜。 教學(xué)過程： ★ 課堂活動(dòng) 一、錯(cuò)字招牌 P54，找出文中列舉的 8 個(gè)公示短語中的錯(cuò)字。出幾個(gè)拆字謎語。 “印章 ”形式是中國書法藝術(shù)的展現(xiàn)。 另外，也可以讓學(xué)生分析 “中國印 ”的創(chuàng)意 —— “京 ”，設(shè)計(jì)成人字形，是書法與繪畫的結(jié)合。 3）字體與主體圖案風(fēng)格相協(xié)調(diào)，頁更符合市場開發(fā)地目的。 1）主標(biāo)志跑動(dòng)的 “人 ”的造型同時(shí)具有漢字 “京 ”的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國韻味。 會(huì)徽 “中國印 略。 ★ 小試身手 1，練習(xí)一，找出謎底，排列次序。 2） 漢字拆分，注意兩點(diǎn)： a,漢字拆分到部件 b,分級拆分。 2，漢字房屋的架構(gòu) 1）書寫筆順的規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊，先進(jìn)去后封口。 部件 ——由筆畫組成，獨(dú)立書寫單位，不一定有語音、意義，有構(gòu)字能力。根據(jù)筆畫形狀，可以給漢字分成幾十種筆畫。 ★ 工具箱 1，漢字房屋的構(gòu)件 漢字構(gòu)件三層次：筆畫、部件和偏旁。 1）漢字合體字組合結(jié)構(gòu)類別： ① 上下結(jié)構(gòu)（上下、上中下） ② 左右結(jié)構(gòu)（左右、左中右） ③ 包圍結(jié)構(gòu)（全包圍、三包圍 …… ） ④ 框架結(jié)構(gòu)。 2）試寫一副有完整意思的同旁聯(lián)。 教學(xué)過程： ★ 課堂活動(dòng) 1，能產(chǎn)的五行偏旁。 “淚 ——淚 ”形聲改為會(huì)意。＃？ “寶 ——寶 ”改成會(huì)意字，更符合字義。 “竈 ——灶 ”象形改為會(huì)意，字形簡單，好記。 “驚 ——驚，認(rèn) ——認(rèn) ”仍是形聲字，形旁、聲旁更合適。 2．練習(xí)三，某些簡化字的簡化理據(jù)。提案建議國家應(yīng)該從小學(xué)階段開始設(shè)置繁體字教育，比如將繁體字設(shè)置成必修課，或在講授簡體字的同時(shí)也教繁體字。 委員們在提案中表示，繁體字是中國文化的根，知曉繁體字，就是知曉中國漢字的由來、知曉中國文化的由來。也可以作為一個(gè)課外的研究性話題，讓學(xué)生利用 “五一 ”假期查找資料，讓學(xué)生放手去做。 ★ 小試身手 1．練習(xí)二，關(guān)于漢字簡化的利與弊。 2．沒有規(guī)矩不成方圓 牢記三項(xiàng)基本原則： 1）不寫繁體字。自甲骨文到楷體，一直如此。 ” ★ 工具箱 1．簡化不簡單【本部分內(nèi)容，僅僅了解似乎即可。如 10。如 8。 明確： 1．因繁致誤，如 1－ 6，這又有兩類： 1－ 4 一類，簡化字的來源認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤； 6 一類，對應(yīng)錯(cuò)誤。 教學(xué)內(nèi)容 ★ 課堂活動(dòng) 認(rèn)讀本活動(dòng)中 10 個(gè)句子中加點(diǎn)的字，并說出它們是否正確，為什么不正確。舉出 10 個(gè)例子來。 ——參考舉例： 貼考場號(hào)豎 s 形，十字路口，大雁排成一字形、人字形，回形針，等級制度金字塔式 …… 2．練習(xí)二，拆解古文字，蘊(yùn)涵有不少文化，不宜忽略。 ★ 小試身手。 楷書 ——形成于漢魏，南北朝時(shí)即具有了正統(tǒng)地位。對漢字書寫、最終定型至關(guān)重要，在文字演變史上地位極重。體式排列整齊，行筆圓轉(zhuǎn)，線條 勻凈頎長，風(fēng)格莊嚴(yán)美麗。用于秦－西漢前期。線條圓潤而凝練，排列整齊，古樸厚重。字體象形程度高，筆畫簡單質(zhì)樸，寫法尚不固定，筆畫多少、方向和偏旁位置也靈活多變。 明確五種基本樣貌，大體知道五種字體的形式和特點(diǎn)，能分辨。 六行：會(huì)意。 三行： “下、亦 ”
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1