【正文】 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。）四、本課總結(jié)小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌，而且還學(xué)會(huì)了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，你們知道是哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎，你們學(xué)會(huì)了嗎？五、作業(yè)多媒體出示課堂作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)小數(shù)5分米 5/10米 ：零點(diǎn)五 4分米 4/10 米 ：零點(diǎn)四 1元2角 ：一點(diǎn)二 3元5角 ：三點(diǎn)五教學(xué)反思：在在本課教學(xué)中能密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中接受情感的陶冶。）課件演示“想想做做”第5題引導(dǎo)學(xué)生看圖，先讓學(xué)生弄清楚“？？學(xué)生理解了之后，獨(dú)立填寫四個(gè)小數(shù)，匯報(bào)時(shí)說說自己是怎樣想的。（如有學(xué)生表示的是空白部分，也是可以的。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（課件演示“想想做做”第4題。）你能用“元”作單位表示出這些食品的價(jià)格嗎？生獨(dú)立完成后匯報(bào)。）三、練習(xí)鞏固小明和曉紅在商店里還看到很多食品。為了突破這一難點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主探索的過程，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)小數(shù)的含義，并在交流中感受思考的快樂，培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)。（4）任意寫出幾個(gè)小數(shù)，在小組中讀一讀。觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點(diǎn)？小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。）（3）認(rèn)識(shí)整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱我們以前學(xué)過的表示物體個(gè)數(shù)的3??是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。1元2角寫成 讀作： 一點(diǎn)二 3元5角寫成 讀作： 三點(diǎn)五小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成十分之幾元，也就是“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。師：用小數(shù)表示是多少元呢？在自己本子上寫一寫。認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀信息，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識(shí)，又巧妙實(shí)現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)移。（此時(shí)學(xué)生若有困難，教師可適當(dāng)提示學(xué)生第8單元的分?jǐn)?shù)內(nèi)容）師直接提問5分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米？隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示。）認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。接到任務(wù)后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）（設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。生2：。師：小數(shù)在我們的生活中經(jīng)常用到，你在哪里見過小數(shù)？說一說吧。師：這些數(shù)我們以前有沒有見過？師：這些數(shù)中間帶有一個(gè)點(diǎn)。師：這些數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎？ 生：叫整數(shù)。師：觀察這段信息，你知道那些關(guān)于數(shù)字的信息？ 生依次回答。教學(xué)方法：談話法、講授法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾??第五篇：“小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)設(shè)計(jì)“小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)設(shè)計(jì)李二莊中心小學(xué) 陳來鳳教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)（下冊）第100～101頁的例題及“想想做做”教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù), 了解小數(shù)各部分的名稱，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。今天你有什么收獲?學(xué)生歸納總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在拓展提升部分，通過多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法。()這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0)。小刀3角擦皮8分直尺5角9分(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來，你有幾種方法?(六)出示姚明照片：認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)來介紹介紹他?他的身高是多少？ 生：2米26。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)(四)糾錯(cuò)能手。師指出：，末尾是0，雖然末尾是0，但它表示兩位小數(shù)，這個(gè)。老師報(bào)幾個(gè)小數(shù)，看誰能又快又好地記下來。練習(xí)第4題。【設(shè)計(jì)意圖：在新課結(jié)束后，書上安排了“練一練”，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義，但如果這樣，題目的價(jià)值就沒能充分發(fā)揮出來，將“練一練”進(jìn)行適當(dāng)處理，使書上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體，由淺入深地對一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用，使題目增值。2．師：，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?3．、分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù)。師：上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”，你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?7/1033/1009/1000 選其中—個(gè)小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。(一)練一練。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾??追問:這段話后面的省略號(hào)表示什么意思?你能接著往下說嗎? 【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過對一位、兩位、三位??小數(shù)意義的具體分析后，教師抓住展示和交流這一時(shí)機(jī)，通過清晰直觀的板書，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納、推理，最后達(dá)成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解。五、歸納總結(jié)。同類演練1: 40毫米=()/()米=()米105毫米=()/()米=()米3毫米=()/()米=()米86毫米=()/()米=()米160毫米=()/()米=()米引導(dǎo)比較、歸納。根據(jù)學(xué)生回答板書。出示填空題: 1毫米=()/()米=()米對子合作:在米尺上找出1毫米。進(jìn)一步啟發(fā):聯(lián)系剛才的學(xué)習(xí)過程，你認(rèn)為什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)?三位小數(shù)表示的應(yīng)該是怎樣的分?jǐn)?shù)?四、初步感知三位小數(shù)。引導(dǎo)比較、歸納。同類演練1: 4厘米=()/()米=()米12厘米=()/()米=()米 學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體評議。(一組展示，其他組成員質(zhì)疑或補(bǔ)充?！咳⒊醪礁兄獌晌恍?shù)。在初步感知階段，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過類比、遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。師提問:這兩個(gè)數(shù)怎么讀呢?誰教教大家? 學(xué)生教讀。出示例1第一部分: 1分米=()/()米=()米3分米=()/()米=()米學(xué)生獨(dú)立完成后抽生展示，集體交流。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識(shí)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情，同時(shí)激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步展開提供支持。今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究小數(shù)的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教學(xué)課件和米尺；學(xué)生準(zhǔn)備米尺。情感態(tài)度目標(biāo):