二年級下冊寓言兩則揠苗助長教學設計5篇(參考版)
2024-10-13 03:52本頁面
【正文】 。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。學生練寫，師生評議。（四）拓展1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經過看見了，你會怎么樣來勸說他？（五）寫字出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學生進行觀察。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么 指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。如： 抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。3．小組匯報交流學習成果。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？（三）研讀1．啟發(fā)學生思考：根據讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。A、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。教師巡視指導。要求讀準字音，把句子讀通順。啟發(fā)交流：從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲？教師相機過渡到本課的學習。（抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。學生自主練寫，寫后互相評議。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。四）拓展啟發(fā)學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。如：指導讀第一自然段：啟發(fā)學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。（二）朗讀引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。游戲鞏固識字。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。自讀課文。二、對話平臺：學習《揠苗助長》（一）初讀.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang。“則”在這里是一個量詞，表示條數。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。教學重點：有感情地朗讀課文，理解寓意。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。你還知道哪些寓言故事。這讓我想起了咱們以前學過的成語，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長、徒勞無功。（2）是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農夫開心的咧著嘴大笑的圖片）此時，他在想什么？（指名回答）（3）為什么是一邊喘氣一邊說呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？（跑回家，體會農夫的迫不及待）（4）對呀，這心情可真是夠急切的（5）急切的農夫們，快來把這個好消息也告訴老師吧！（齊讀）學習第四段，明白寓意（1）力氣真的沒有白費嗎？（齊讀第四段）（2）面對滿地枯死的禾苗，農夫心里怎么想的？此時你會對他說些什么？（指名說）（4）要想讓禾苗長得快些應該怎么做呢？（5）小結：是啊，做什么事都不能著急，不能違背事物的生長規(guī)律。（4）你感受到農夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進課文讀一讀。（指名讀）學習第二段，體會“急忙”（1）她想讓禾苗長得快些終于有一天，老農想出了辦法，你知道他想出了什么辦法呢？是怎么做的？請同學們讀一讀、找一找。②是啊，加了一個好像，說明禾苗長高了，只是長得太慢了，一時看不出來。）①真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？ 比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高?！?①自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時的樣子 ②讀了這個句子，你仿佛看到了什么？③誰來讀讀這個句子，讀出農夫的焦急？（指名讀，齊讀）（3）、農夫也跟你們一樣焦急，這一段哪些地方可以看的出來他很焦急？讀一讀，用橫線畫出來。現在我們明白農夫為什么要揠苗助長了，他希望自己的禾苗長得快些，再快些，所以他此時的心情怎么樣？（相機板書：著急）二、讀中感悟，明白寓意學習第一段，感受“焦急”。誰認識，抽生帶著大家讀一讀。（指名分段讀課文，相機正音評價）（3）、第一段中有幾個多音字呢，瞧（課件出示：長 得 轉），我們一起來讀一讀吧。圈出本課生字。那誰能說說題目是什么意思？（2）明白了意思，誰再來讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問呢？二、初讀課文，學習生字，整體感知。齊讀課題。教學難點：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成
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