【正文】 但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學(xué)活動的設(shè)計符合新課程理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；讓學(xué)生在多元、高效的課堂中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，以此實現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。操練中的課堂評價要跟上?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。操練的形式要多樣。設(shè)計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。游戲是教學(xué)工作的手段和形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，不能為游戲而游戲。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機(jī)。三、游戲操練，突破教學(xué)重難點。新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學(xué)生的特點進(jìn)行恰當(dāng)選擇，力求把知識呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。教學(xué)時，我通過課件將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就像看動畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個個興致勃勃，學(xué)得可帶勁了。多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，更能將學(xué)生的注意力集中起來，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識內(nèi)容。試想一下，當(dāng)我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個形象逼真的物品時，我們的學(xué)生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會更加喜歡你，喜歡上你的英語課。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫既生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。當(dāng)然，我們還可以運用簡筆畫，美化教學(xué)。比如說我們在教學(xué)有關(guān)文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學(xué)有關(guān)身體部位時，就指自己的身體；教學(xué)動物時，可以借用玩具類的動物；教學(xué)家庭成員時，就讓學(xué)生拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這樣很真實，很生活化。一般說來，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實物進(jìn)行教學(xué)。實物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花等。re a clever ，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦筋、動口。s : A crayon? T: Open it and 39。s in my hand? S1: An eraser? T: No, it39。如：上某課的時候：T: Hello, boys and 39。值得注意的是教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、可設(shè)計一個去購物的情景；在進(jìn)行動物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計一個去動物園看動物的的情景；在進(jìn)行食物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計一個去飯店就餐的情景。１、創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)生活化。呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動作、圖片、實物、簡筆畫等）假設(shè)語言情景和交際情景。在這個環(huán)節(jié)中，教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)介紹家庭成員father, mother, brother, sister時，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“This is my is my father, I love love you.”，并讓一些學(xué)生戴上頭飾邊表演邊唱。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動作，教師與學(xué)生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進(jìn)行了鋪墊。學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother。學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。熱身階段的活動形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復(fù)述課文、專題匯報、小記者采訪等等。二是 激活已學(xué)知識。一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。同時倡導(dǎo)有條件的教師在掌握這種教學(xué)方法的的基礎(chǔ)上，針對不同的課型，不同的課文，探索新的更簡要更有效的教學(xué)學(xué)模式和方法。（6）、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新新原則。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人。要以完成教材要求的學(xué)習(xí)任務(wù)為重點。因此教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，采用一些生動活潑的讀書形式，如、學(xué)一學(xué)、做一做、演一演、比一比、評一評等，以增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣，加深學(xué)生讀書的體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力。使語文教學(xué)既扎實，又生動有趣。一定的情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成尋求答案的心向，還能比較容易的喚醒學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，以便促進(jìn)學(xué)生運用已有知識獨立的解決問題。（3）創(chuàng)設(shè)情境原則。教師只是教學(xué)生不會的，講學(xué)生不懂的，解決學(xué)生解決不了的。教學(xué)中教師要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自己去解決問題，如課文讓學(xué)生先讀，解詞讓學(xué)生先理解，寫字讓學(xué)生先寫。（2）“先學(xué)后教”原則。教師要切實好學(xué)生讀書的組織、引導(dǎo)和激勵。教師在讀書時間上要給予充分的保證。實施教學(xué)程序應(yīng)堅持的原則（1）“三為主”原則。（2）凡要求學(xué)生背誦的課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦；凡要求復(fù)述的課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，力爭在課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，使絕大部分學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。造句時可先引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文中詞語所在的句子，然后再由口頭到書面練習(xí)造句。從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受讀書的樂趣。抓住重點，感悟課文內(nèi)容在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可依據(jù)課后練習(xí)中有關(guān)題目的要求，或者自己根據(jù)課文重點設(shè)計一、兩個牽一發(fā)而動全身的問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文中重點部分的語言文字深入地理解課文，把握課文主旨，體會課文所表達(dá)的思想感情，高年級還要讓學(xué)依據(jù)表達(dá)的思想內(nèi)容，體會其表達(dá)效果，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。包括讀的情況和對課文理解情況，找出學(xué)生理解中的問題和困惑。其教學(xué)程序主要有：聽寫生字或詞語對課文要求學(xué)生記住的生字、新詞進(jìn)行聽寫，并及時訂正學(xué)生書寫中的錯誤，以鞏固積累詞語。鞏固生字、新詞，做好語言的積累；適度延伸，如開展相關(guān)閱讀，進(jìn)行靈活多樣的小練筆。（2）根據(jù)課后練習(xí)“讀讀，抄抄，再聽寫”的詞語或優(yōu)美的詞語，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀讀寫寫，進(jìn)行積累。對學(xué)生提出的不理解的詞語，可在學(xué)生交流朗讀課文時，結(jié)合語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解，并把句子讀通順，讀流利，同時能了解課文的大體內(nèi)容書寫生字，抄寫詞語，積累詞語（1）書寫生字，一般可按讀（字音）、看（字形、筆順）、記（筆順）、描（描紅）、寫（臨寫）的順序進(jìn)行，在學(xué)生實踐的基礎(chǔ)上，教師及時反饋、示范、指導(dǎo)，然后再實踐。通過反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，同時劃出不理解的詞語。、反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出不理解的詞語“語文是實踐性很強(qiáng)的的學(xué)科。題目是文章的的窗口，通過審題，就可推想文章的主要內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待，增強(qiáng)閱讀興趣，明確本節(jié)課閱讀的目標(biāo)。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，一般可按以下教學(xué)程序進(jìn)行。努力實現(xiàn) “簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理念。使老師都能學(xué)得會，用得上?！咀⒁狻咳蝿?wù)的設(shè)置要有梯度性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，讓不同類型的學(xué)生都能參與到活動中來。教師分配好小組，讓學(xué)生在各自的組內(nèi)開始活動練習(xí)。讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，把單項的語言技能提高到應(yīng)用英語進(jìn)行交流信息的能力。主要讓學(xué)生在掌握好本課知識點的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課原有的知識點，能夠向外進(jìn)行拓展和延伸，對學(xué)生有更進(jìn)一步提高。要及時地給與學(xué)生正確的評價?？梢圆捎枚喾N形式來練習(xí)單詞。，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價。方法可以靈活多樣比如：兩人練習(xí)、小組練習(xí)、橫向練習(xí)、縱向練習(xí)等。（四）練習(xí)（不超過10分鐘）這一部分不要超過10分鐘?！咀⒁狻?、教學(xué)重，難點。可采用教師領(lǐng)讀或聽錄音等形式學(xué)習(xí)單詞和句型，使學(xué)生快樂