華師大版九下二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)word說課教案(參考版)
2024-12-04 22:03本頁面
【正文】 。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，從教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。在知識學習過程中給學生留有充分的思考與交流的時間和空間，讓學生經(jīng)歷了觀察、猜測、交流、反思等活動，體現(xiàn)了學生對學習過程的經(jīng)歷和體驗也是學習的目的的理念。因此在教學設(shè)計中，本著 “問題 — 探究 —反思 — 提高”的過程，展開所要學習的數(shù)學主題，使學生在 了解原有知識基礎(chǔ)上，理解并掌握相應(yīng)的學習內(nèi)容。 函數(shù) y=3（ x2） 25向右平移 個單位，再向上平移 單位得到函數(shù) y=3（ x+1） 2+4的圖象。 函數(shù) y=5(x6)2+7圖象的開口方向 、對稱軸 、頂點坐標 。 函數(shù) y=2(x1)210圖象的開口方向 、對稱軸 、頂點坐標 。教師可以深入到某個小組的討論中，關(guān)注學生自主的合作交流意識，及用適當?shù)恼Z言表達和交流自己的學習體驗和學習結(jié)果的能力；關(guān)注學生在解決問題過程中表現(xiàn)出的差異，并注意學生的自我評價和小組互評。 通過分析、小組合作探究，引導(dǎo)學生完成對知識從特殊到一般的歸納，符合學生的認知規(guī)律。 例題分析 知識小結(jié) ①、 請?zhí)顚懴卤? ②、請歸納出函數(shù)圖象是如何平移的 y=ax2 y=a(xh)2 y=a(xh)2+k y=ax2 y=ax2+k y=a(xh)2+k y=2(x
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