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正文內(nèi)容

“行動導向教學法”學習心得體會(參考版)

2024-10-11 13:37本頁面
  

【正文】 希望以后學校能多提供這樣的機會,我們的教學質(zhì)量、我們的學生質(zhì)量一定會有一個驚人的變化。作為高職教育,學生學會的應該是技能,是動手能力,是工作能力和社會能力,應該最適合使用行動導向教學法來進行教學,但是在實施的過程中,可能需要一個過程,我認為應該這樣去將行動導向教學法慢慢的貫穿到自己的教學當中去。這種教學模式教學目標明確,針對性和操作性強,以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標,以職業(yè)實踐活動為導向,強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一,尊重學生的價值,張揚個性,引導學生主動學習,聯(lián)系實際問題學習,激發(fā)學生學習的主動性、積極性和針對性,從而真正提高學生的綜合素質(zhì),充分體現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)和特點。大家通過各抒己見、相互合作,在各位授課教師的組織、主導下,活動一環(huán)扣一環(huán),有引入、有任務布置、有討論完成、有演講展示、授課教師做最后總結(jié)。商貿(mào)經(jīng)管部:黃琳2011年7月第五篇:行動導向教學法心得體會行動導向教學法心得體會2011年4月1日和4月2日兩天,在學校的組織下,參加了由教育廳舉辦的“行動導向教學法”培訓班,在這兩天的培訓中收獲很多,不僅課堂內(nèi)容豐富,而且課后也忙個不停,兩天的時間雖然不長,但是也有很多心得體會,現(xiàn)總結(jié)如下。三、小結(jié)通過此次培訓我收獲頗多,非常充實,以后我們還要繼續(xù)不斷的探索學習,把一堂課的行動導向課程設計運用到真正的課堂當中去,把培訓的知識轉(zhuǎn)化為行動。在這次培訓過程之后,我們每個人都以自己的課程為例,設計了一堂行動導向課程,并且將它運用到真正的課堂當中去,把培訓的知識轉(zhuǎn)化為行動,才能真正的將培訓落到實處。因此在教師讓學生動腦動手之前,應該給予充分的引導和明確的指令,比如布置清晰明確的任務書,將學習流程,組織方法等明確的示意給學生,讓學生一步一步的深入學習;或者采用示例的方法,教師先引導示例,學生先照葫蘆畫瓢,然后再慢慢的學會主動的去做。二、如何把行動導向教學法落實到專業(yè)教學上做為中職教育,學生學會的應該是技能,是動手能力,是工作能力和社會能力,應該最適合使用行動導向教學法來進行教學,但是在實施的過程中,可能需要一個過程,我認為應該這樣去將行動導向教學法慢慢的貫穿到自己的教學當中去。不是靠分數(shù)激勵,而是不斷取得成就的體驗。教師的任務是為學習者提供咨詢幫助,并與其一道對學習過程和結(jié)果進行評估。由于采用了行動導向教學的案例分析法,大大地擴展了學生的眼界,原先的教師說什么就是什么,所替代的是自由的討論,主動思考,這給學生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。學生在模擬公司里工作,大家組成一個小組進行工作,共同完成一個工作,學生要學會表達、學會協(xié)調(diào)、學會合作、學會領導、學會服從、學會與人相處等等。,有利于學生協(xié)調(diào)能力的形成。期間小組每
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