【正文】 四、活動(dòng)延伸過渡：你們想自己講講小烏龜?shù)墓适聠?？老師把它帶來了（演示一遍），放在圖書角，想講故事的小朋友可以到圖書角去拿哦！。三、完整欣賞過渡語：接下來，我們?cè)賮砺犅犘觚斂礌敔數(shù)墓适掳?。走啊走啊，蘋果樹上的蘋果怎么樣了？小結(jié)：走啊走啊，蘋果成熟了，變成了又大又甜的紅蘋果。走啊走啊，樹又會(huì)怎么樣了？小結(jié)：樹結(jié)出了一個(gè)一個(gè)的綠蘋果，原來這是一個(gè)蘋果樹。香香的花會(huì)把誰引來呢？他們來干什么？小結(jié)：香香的蘋果花引來了蜜蜂和蝴蝶，他們一起圍著蘋果樹跳舞，采蜜。二、看圖片講故事 提問：小烏龜會(huì)送給爺爺什么禮物?。?小結(jié)：小烏龜去看爺爺，送給爺爺一顆樹。提問：是小烏龜嗎？我們一起喊：一二三，小烏龜請(qǐng)出來小結(jié)：這只小烏龜，他想爺爺了，要去看爺爺。活動(dòng)目標(biāo)：理解故事，愿意猜測(cè)故事情節(jié)并用語言表述，感受故事的趣味性。教材分析：《小烏龜看爺爺》這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，但是非常的生動(dòng)有趣，通過短短的幾句話，不僅講了一個(gè)有愛的小故事，還描述了水果的生長過程?，F(xiàn)在我們正在開展《蘋果和橘子》的主題，幼兒對(duì)于水果有了一定的經(jīng)驗(yàn)，基本上認(rèn)識(shí)常見的水果，但對(duì)于更深入了解水果有很大的興趣。多一點(diǎn)說的余地，多一點(diǎn)說的機(jī)會(huì)。可以看得出，本次活動(dòng)教師是以情感為主線進(jìn)行教學(xué)的，語言主線較弱。但是，在說的過程中，其實(shí)老師可以讓孩子自主的進(jìn)行閱讀。但是在活動(dòng)中也存在了一些不足。教師的語言無形中影響了幼兒，所以孩子們的詞匯量也豐富了起來。例如：“秘密”執(zhí)教老師會(huì)說成“天大的秘密”。幼兒自主了，興趣也自然增強(qiáng)了許多。從而了解蘋果樹的變化是一個(gè)十分漫長的過程。活動(dòng)中老師采用了較為開放的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個(gè)小烏龜對(duì)爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對(duì)家人的愛。接著，以尋找蘋果樹的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒通過發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長到開花結(jié)果非常漫長的過程，但是小烏龜讓就堅(jiān)持去看爺爺，只是因?yàn)樾觚斚矚g爺爺。第二，小烏龜對(duì)爺爺?shù)膼?。希望能夠運(yùn)用一種較開放的模式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中蘊(yùn)藏的情感。經(jīng)過幾次研討我們把活動(dòng)目標(biāo)定位在：⒈能仔仔細(xì)觀察圖片，薛永較完整的語句講述圖意。第四篇：小烏龜看爺爺教學(xué)反思小烏龜看爺爺教學(xué)反思《小烏龜看爺爺》是中班主題活動(dòng)《快快慢慢》中的一節(jié)語言課，講述了小烏龜背著蘋果樹看爺爺?shù)墓适?，在第一次活?dòng)執(zhí)教中，我們將活動(dòng)的重點(diǎn)放在了故事語句的學(xué)說之中。通過反思這個(gè)活動(dòng)，我重新認(rèn)識(shí)了文學(xué)活動(dòng)的另一個(gè)面，從而也感受到了如果能開展有效的文學(xué)活動(dòng)，那帶給孩子們的不僅僅是有趣的故事，還有一個(gè)個(gè)豐富多彩的詞匯和一種種生動(dòng)美好的文學(xué)想象力。因此，我應(yīng)該在活動(dòng)中多讓孩子們觀察，但是不僅僅只觀察講述果樹的變化，而是邊觀察邊引導(dǎo)孩子們自己去講述，并通過孩子們的講述來豐富孩子們的詞匯，逐步提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。這樣在引導(dǎo)孩子們?cè)陂_始觀察時(shí)，通過逐幅出示，自己想象蘋果樹的變化，之后再通過完整出示，引導(dǎo)孩子們完整大膽地講述。多媒體可以結(jié)合圖片和聲音，讓兩者融合在一起，讓幼兒更加能身臨其境地感受到文學(xué)作品的魅力。而難點(diǎn)就在于能夠結(jié)合故事中的語言特點(diǎn)，展開想象，創(chuàng)編故事內(nèi)容。我卻還擅做主張地嫌它短，幫它擴(kuò)充了下，有點(diǎn)畫蛇添足的意味。其實(shí)不是的，我忽略了這個(gè)故事的短小。再來說說活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)措施：。先說說我在組織活動(dòng)中自認(rèn)為比較好的做法：，結(jié)合了幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以近期的中秋節(jié)為導(dǎo)入點(diǎn)，“請(qǐng)小朋友想想在這個(gè)節(jié)日里，你會(huì)送什么禮物給誰？”從而激發(fā)了幼兒融入活動(dòng)的興趣，從而也有效整合了近期的節(jié)日特征，使得導(dǎo)入并不突兀也有特色。這個(gè)活動(dòng)是圍繞“小烏龜看爺爺”的童話故事展開的，故事非常簡(jiǎn)短，但是內(nèi)容有趣生動(dòng)。也只有開展好了任何一個(gè)語言活動(dòng)，那對(duì)孩子們今后在游戲中的交往語言也有著更快的發(fā)展。這才是一個(gè)語言活動(dòng)的重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)上，我重點(diǎn)將幼兒的觀察點(diǎn)投放在了果樹變化上，然后讓孩子們多次嘗試用故事中的語言來完整講述果樹的變化，在這點(diǎn)上，我沒有抓住語言活動(dòng)的發(fā)展方向，而是有點(diǎn)偏向了科學(xué)探究的方向了。但是，真正地去運(yùn)用到多個(gè)語言活動(dòng)中，對(duì)于我來說還是有點(diǎn)難的。對(duì)于目標(biāo)，由于我重點(diǎn)把握錯(cuò)了，因此我的目標(biāo)也制定地有點(diǎn)偏題。因此，在楊老師的點(diǎn)播下，我明白這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在通過觀察發(fā)現(xiàn)果樹的變化，嘗試運(yùn)用故事中的語言進(jìn)行講述。這個(gè)故事很短，但是其中的語言非常地具有排比性的，很有特點(diǎn)。首先，這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)被我先入為主了下，使得我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過觀察，發(fā)現(xiàn)果樹的變化，從而感知小烏龜行動(dòng)緩慢的特征。所以，在以后的語言活動(dòng)中我會(huì)讓自己的語言更加精煉。我班有些語言理解能力弱的幼兒，對(duì)于老師的提問會(huì)回答得不搭一點(diǎn)邊，于是我就在想是我的提問不夠精煉，不夠明確，還是因?yàn)樗麤]有認(rèn)真聽我的問題。最后從對(duì)幼兒答案的39。還有在提問的過程中上一問題和下一問題承接要自然有序，不能硬轉(zhuǎn)彎，否則就會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。所以在故事的講述過程中語態(tài)，體態(tài)都能把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。這課上下來后我發(fā)現(xiàn)故事的講述很重要，形象地講述故事直接影響了幼兒對(duì)問題的回答，比如小烏龜行動(dòng)的緩慢可以在老師講述故事時(shí)的語氣和語速將之深動(dòng)地表現(xiàn)，不用老師更多的話語就能讓幼兒知道小烏龜行動(dòng)緩慢的這一特點(diǎn)。最后結(jié)題以延伸活動(dòng)讓幼兒也要向小烏龜學(xué)習(xí)，回家后給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……送送禮物。我以提問的方式讓幼兒做一個(gè)小結(jié)，“小烏龜給爺爺送禮物，還花了那么長那么長的時(shí)間，從這些方面可以看出小烏龜是怎么樣的？”尊重老人幼兒能講出，但是有耐心似乎就有點(diǎn)困難。故事講完便提問“小烏龜在去看爺爺?shù)穆飞?，這棵樹發(fā)生了什么變化呢？”小朋友們看著掛圖，用完整的語句將它們一一講述。這一問題的問得太廣，幼兒的回答已經(jīng)很豐富了，反而顯得下一個(gè)問題有點(diǎn)多余，下一問題是“小烏龜給爺爺帶去了什么？這是一棵什么樹？”這個(gè)問題是引出小烏龜很尊敬老人，在我的一些提示下，有幼兒很快就把小烏龜尊敬老人的特點(diǎn)說了出來。在幼兒的回答中發(fā)現(xiàn)我班的幼兒模仿能力很強(qiáng)，一個(gè)人說了什么，后面的答案都是大同小異，想像力不夠豐富。 我以出示小烏龜引題，引起幼兒的興趣。為了讓幼兒對(duì)故事更感興趣，我們還制作了掛圖，更有立體感，還很有靈活性。時(shí)間又很湊巧，正好是幼兒園在開展孝敬周活動(dòng)，我想這個(gè)故事正好是傳達(dá)另一種意境，那就是小烏龜為了去看爺爺不懈努力，堅(jiān)持到底，將蘋果樹送到爺爺家?！缎觚斂礌敔敗方虒W(xué)反思4第五周中有一個(gè)語言活動(dòng)是故事《小烏龜看爺爺》，剛拿到這個(gè)故事，覺得這個(gè)故事的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，語言簡(jiǎn)而易懂?！缎觚斂礌敔敗方虒W(xué)反思3活動(dòng)目標(biāo)能大膽想象，探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動(dòng)學(xué)習(xí)正確而快速地點(diǎn)輸1~5活動(dòng)重點(diǎn)探索各種爬的方法活動(dòng)難點(diǎn)快速點(diǎn)數(shù)，將數(shù)字與數(shù)量進(jìn)行聯(lián)系活動(dòng)準(zhǔn)備小背簍若干；蘋果卡片若干；貼有烏龜爺爺形象的整理框若干活動(dòng)過程教學(xué)反思活動(dòng)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)間一、小烏龜健身教師帶領(lǐng)幼兒到達(dá)操場(chǎng)空地，鍛煉身體各個(gè)部位（重點(diǎn)手部關(guān)節(jié)）二、探索各種爬的方法自由探索分享探索成果三、游戲“小烏龜看爺爺”教師講解玩法個(gè)別幼兒示范，教師提醒幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)四組開展比賽四、小烏龜回家放松后回到教室3分鐘7分鐘10分鐘在體育活動(dòng)開始之前都要注意身體各個(gè)部位的活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我