【正文】 在指導朗讀大象的話時，我讓學生設身處地去想象，如果你在野外聽見從井里傳出一陣歌聲，你會怎么樣？。分角色朗讀。想象朗讀。三、創(chuàng)設情景，指導朗讀。在教學中，我隨文出示“因”和“困”這兩個生字，讓學生通過觀察了解他們的異同，再指導學生進行描紅，書寫。二、運用對比，指導寫字。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設計制作了詞語卡片，在教學過程中相機出示詞語卡片，讓學生讀詞卡，運用換詞、組詞等方式理解詞語，詞語卡片的運用貫穿整個課堂。一年級的教學中，識字是重中之重。難點是引導學生領悟小青蛙說的話。告訴學生遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。在朗讀指導過程中，創(chuàng)設情境，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，課堂將充滿更強大的生命力。閱讀教材的每一篇課文都來自于生活。而后面小青蛙回答大象伯伯說的話是這節(jié)課學習的重中之重。上完課后，我發(fā)現(xiàn)課中有兩個地方“本末倒置”了。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點，并把有感情地朗讀作為重中之重。在本課的教學中，我注重課文重點詞語的39。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。對于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點成功突破《小青蛙》教學反思13《快樂的小青蛙》是語文s版一年級第23課的內(nèi)容。在課堂上，我?guī)ьI學生在理解課文的基礎上，通過創(chuàng)設情景這一生動有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的識字興趣，在觀察和比較的基礎上，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的朗讀，讓學生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語感。同時，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動有趣，既是學生朗讀的好材料，又能讓學生在學習兒歌的過程中懂得保護青蛙，滲透情感與價值觀的教育?！缎∏嗤堋肥且皇咨鷦佑腥さ膬焊?，通過兒歌創(chuàng)設的實際情境，讓學生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。智障學生學習的主動性和目的性都比較差，我讓學生帶著：“小青蛙有幾個家？”等問題讀課文，在文中找答案，教他們要學會帶著問題有目的`的讀課文，同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等等來理解課文，把握課文重點，并通過課文配的插圖或課件來幫助學習理解課文，教給他們?nèi)绾螌W習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。三、注重學法的指導和培養(yǎng)教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。每個學生都有自己的特長和缺陷，多元智能理論提倡教學的多樣化原則、人人成功原則、個性化原則，讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長，這樣可以從中體驗成功的快樂，提高自信激發(fā)學習的主動性和積極性。學生是學習的主體，同時也是個體。先以請客人的形式趣味導入，激發(fā)學生的學習興趣，再讓學生在摘下生字果的游戲中復習生字詞，變枯燥的生字復習為生動活潑的摘果子游戲，讓學生在玩中識字學詞，讓學生體驗學習語文的樂趣，然后激趣讀文，深入文本體驗快樂。二、注重趣味性和個體差異性要我學和我要學是兩種不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學過程中我力求讓學生達到后者的心理需求。同時，利用flash動畫再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個家的生活情景，讓學生置身于課文情景中去感悟和體會小青蛙的自由和快樂，再讓學生帶著自由快樂的心情進入到老師創(chuàng)設的音樂情境中進行表演加深快樂體驗，把學生的這種快樂自由的體驗和心情推向高潮，然后再一次讓學生朗讀文本，這時學生的朗讀進入了更深的層次?！薄缎∏嗤堋返慕虒W過程中我十分重視學生的情景體驗感受。下面重點講講第二課時，課文第二段的講解和分析中課堂的幾點做法和理論依據(jù)。所以我在講析時把課文分成兩部分。第二段是說小青蛙白天忙著捉害蟲，夜里呱呱地叫著，唱著。我要多鍛煉我的口語，能直接導入課題引起孩子興趣是我一直對自己的要求，要有一定的隨機應變的能力。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的這樣跳的，也不會著急的不遵守規(guī)則了。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲比賽這環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)中我我是請孩子們從荷葉上跳過去捉害蟲，孩子們就一個接一個的開始跳過去捉害蟲，其中許多犯規(guī)的行為如：沒有跳起來等。在練跳躍本領是孩子特別的喜歡這個環(huán)節(jié)中，然而我給孩子的荷葉還是少了。孩子的課堂體育氣氛很活躍，所以環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都是很緊扣一起的，都是環(huán)環(huán)遞進的，但是活動中還是存在這一些不足之處：例如：還是應該把韻律操放在練習捉害蟲這一環(huán)節(jié)的前面，青蛙頭飾之前就帶好。而活動的目標是幼兒通過練習雙腳連續(xù)的向前跳，從而發(fā)展他們的跳躍能力。三、多關注男同學，多鼓勵表揚進而激發(fā)其學習音樂的興趣。通過以上反思和總結(jié)，我明確了今后應采取的措施：一、抓好常規(guī)工作，平時課堂的點點滴滴都要強化，規(guī)范。當然，本課設計還有諸多不盡人意的地方，比如說教室的布置應做到更加情境化，頭飾應做到人手一個，師生應該配合的更加默契等等。教學中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過引導，學生的心馬上為小青蛙擔憂起來，學生自己開始想辦法？怎么幫？從而教育學生保護益蟲，保護小動物。音樂教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁。學生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。然后創(chuàng)設情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學生們到入到所創(chuàng)設的故事情節(jié)，激發(fā)了學生較強的參與藝術實踐的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展?！缎∏嗤堋方虒W反思11本課是一節(jié)一年級課，無論在導入，還是在整個課程環(huán)節(jié)中，我在充分領會新課標的前提下，結(jié)合實際，擯棄舊觀念，舊模式。，讀起來朗朗上口?！扒唷眿寢屄犝f了走過來，對他們說，大家在一起要相親相愛，不要傷了親情！*（金箍棒——孩子們正在讀西游記，所以在認知上更容易理解，同時情的豎在形上和金箍棒很像，便于孩子們記憶），把青——請——清——晴——情這五個字放在一起教學，并在此時詳細講解，聲旁表音，形旁表義?。ㄒ呀?jīng)實施過了效果很好）《部編人教版小學一年級語文下冊《小青蛙》教學反思》全文共808字教學反思，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。改進措施：，編一個簡短的小故事，引起孩子們的興趣。如：描寫小青蛙樣子的句子是：小小青蛙大眼睛不足之處：，生字教學簡單枯燥，所以孩子們的接受狀態(tài)還是有影響的?！缎∏嗤堋方虒W反思10優(yōu)點之處：《青蛙寫詩》，所以本節(jié)課，我就以謎語的形式導入，然后以繪畫的形式揭開謎底，讓孩子們的關注力瞬間就集中起來了，一首《快樂的小青蛙》，就引起了孩子們更高的學習興趣，文章的內(nèi)容淺顯易懂，經(jīng)過前面的學習，就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。然后全班分角色朗讀，良旁白也指導要讀得有板有眼。這時，我才恍然大悟，我一個也能分角色，最重要的是讀出人物的特點。當我讀到小青蛙時，聲調(diào)是高的，聲音是輕快的。在分角色朗讀之前，首先由我為學生范讀。硬著頭皮上課。有些嘆氣，那就自己琢磨吧。唉，真是誤人子弟??！于是痛下決心，想要好好研究研究，查閱了大量的資料，翻看名家的教學實錄，關于角色朗讀沒有明確的教學方法，也沒有特別專門的39。一語驚醒夢中人，一個新的嘗試向我招手。其實，我覺得原本這篇課文對我來說應該是一篇普通的課文，這堂課應該也會被我上成一堂普通的課，可是，這堂課卻成了我的一個新的開始?！缎∏嗤堋方虒W反思9《快樂的小青蛙》是s版語文一年級下第7單元的一篇課文。在活動中，老師不要講太多，有時肢體上的語言更能調(diào)動孩子的學習興趣，體育活動中，老師的示范了一次之后，用兒歌的形式幫助孩子記住游戲規(guī)則，可比多次口頭強調(diào)規(guī)則來的更有效，更能調(diào)動孩子學習的積極性；發(fā)現(xiàn)存在的問題要適時進行契機教育，這樣，老師不會感到累，又能輕松引導孩子們進行各種活動?！缎∏嗤堋方虒W反思8本次活動，準備工作做的較為充分，音樂選材比較適合本次活動，孩子們都能隨音樂跟著老師一起做各種動作?；顒臃此迹赫麄€活動，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點，還將生存體育蘊含于游戲中。（第一次沒有鱷魚，第二次由教師扮演鱷魚，雙腿微屈仰臥河中，增強游戲的難度和趣味性）四、青蛙回家教師：“今天所有的青蛙都很能干，學會了好多本領，天快黑了，我們聽著音樂一起回家吧。集中幼兒小結(jié)：“剛才小青蛙的本領學得都很好，現(xiàn)在看看我們的田埂變寬了，你會怎樣跳過去呢？”引導幼兒自然地從立定跳遠過度到助跑跨跳。（這里孩子們根據(jù)教師的設計展示不同的跳躍方法）今天我們要來跳田埂了，教師示范，起跳時用力蹬地，落地時屈腿全蹲，要求保持好平衡。（幼兒討論）今天我們一起來學學小青蛙跳的本領，好嗎，你們一人去拿一個青蛙的標記，套在自己的手臂上。吧幼。出zidao?；顒訙蕚洌洪L繩一根、鱷魚胸飾、青蛙的標識人手一份、筐一只、沙包若干、泡沫墊若干、音樂磁帶《小蝌蚪》《青蛙找家》活動過程：一、準備活動：教師：“孩子們，到媽媽這里我們來活動一下”（音樂響起，幼兒在教師的`引導下模仿小蝌蚪游泳的動作）小蝌蚪變變變：教師“我們一起把繩子圍成一個池塘，來玩小蝌蚪變變變的游戲吧！”（教師邊講解邊示范這一熱身運動的動作，幼兒模仿練習。幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情?！缎∏嗤堋方虒W反思7活動目標：學習立定跳遠和助跑跨跳的動作技能。不同的色彩、圖畫都是吸引學生學習的方式方法。雖然多媒體在語文教學中能夠做到生動形象有趣，吸引學生注意力，但是單單靠多媒體來進行教學活動是遠遠不夠的，尤其是低段教學。在本堂課上，對回答問題積極和回答問題較好的孩子單單進行口頭表揚就略顯薄弱了，融入更多激勵措施更能調(diào)動孩子課堂參與的積極性。在執(zhí)教本堂課時，有的孩子回答問題回答得非常準確完整，如何激勵這樣的孩子以及更多孩子回答問題、參與課堂活動呢？可以利用一些小貼紙，等開學獎勵他們。第一，激勵措施需增強，學生信心勿挫傷對于一年級的孩子來說一節(jié)課的注意力時間大概也只有20多分鐘，網(wǎng)課效果更少點。對于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點成功突破。在網(wǎng)絡課堂上，我?guī)ьI學生在理解課文的基礎上，通過創(chuàng)設情景這一生動有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的識字興趣，在觀察和比較的`基礎上，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的朗讀，讓學生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語感。同時，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動有趣，既是學生朗讀的好材料，又能讓學生在學習兒歌的過程中懂得保護青蛙，滲透情感與價值觀的教育?！缎∏嗤堋方虒W反思6《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創(chuàng)設的實際情境，讓學生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。在教學過程中，盡量鼓勵學生提出不同的問題，“看了這幅圖，你有什么要問，有什么不同的問題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？”學生受到激勵和鼓舞，每個人都爭著說出自己的想法。本節(jié)課能夠從學生的生活實際出發(fā)，不是為了教學而教學，而是遵循學生的年齡特點及認識規(guī)律，留意身邊的事，使學生覺得數(shù)學就在身邊，懂得學好數(shù)學就能解決很多生活中的問題。雖然不成功，但我會在反思中進取，在探索中前進。由于課堂練習的時間過長，最后導致課堂小結(jié)忽略掉了，整個課堂各環(huán)節(jié)時間安排不夠合理。教學中設計了兩個學生上臺演示的游戲，雖然學生積極性很高，但參與面不夠大，只是少數(shù)同學得到了訓練的機會，課堂教學中也忽視了對學生及時、準確的正面評價，沒有真正發(fā)揮正面激勵的作用，獲得成功感的學生太少。但教學過程中我并沒有抓住這個實際問題著重解決，而是一帶而過，為后面用口訣解決問題帶來了麻煩。首先，復習導入沒有真正達到預期的效果，沒有為新課的內(nèi)容作好鋪墊。通過這一節(jié)課的教學，目標基本達到。教學目標為三個分目標。教材設計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習，讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題?！缎∏嗤堋方虒W反思5反思一《可愛的小青蛙》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內(nèi)容（第18頁至第19頁）。通過隨意跟唱、集體演唱等形式，孩子們大膽的參與活動，體驗了音樂歌唱活動與表現(xiàn)自己的快樂。第二節(jié)活動課時，我將重點放在了幼兒的表現(xiàn)上，請小朋友在聽的基礎上，學會唱出小動物的叫聲?？紤]到小班的孩子注意力容易分散，我在活動中采用了不同的教具以吸引孩子，、小動物的房子、以及小動物的叫聲課件。例如，在歌唱活動《小貓、小羊、小青蛙》中，我將第一課時，與第二課時的側(cè)重點就放在了不同的地方。正如德國教育家蒂斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授知識的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。當學生在創(chuàng)作活動中受阻時，教師給予耐心的幫助，通過啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。更注重學生在體驗中實踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴展創(chuàng)編、知識的擴展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。教師注意提高學生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。這堂課教師所扮演的角色只是一個引導者、參與者?；顒诱嬲龑崿F(xiàn)了讓學生在體驗中感知，在體驗中成長。具體到這節(jié)音樂課上(玩玩聽聽唱唱演演編編)、教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學習的基本動力，課堂教學都是在情境中展開的。也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。“聽來的容易忘，看到的不易記，只有動手做才能學得會”。新《音樂課程標準》中也明確指出，應采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗，音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在體驗中實踐。接著，進行音樂游戲。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動力。我們應注意在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達自己對音樂的感受和體驗。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細節(jié)的設計，大到讓學生自己編歌詞，編動作，小到表演時板凳的擺放，使學生在良好的學習習慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學生。所以在今后的教學工作中要更加注重培養(yǎng)學生良好的聆聽和演唱習慣，真正讓學生感受