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正文內(nèi)容

教科版八年級光的直線傳播教案(參考版)

2024-12-04 16:01本頁面
  

【正文】 。課的評價一自 然是一堂難得的“好課”,教學(xué)中以人為本,不放過教學(xué)中的每一個可以利用的契機,有機地處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”在整個教學(xué)活動中的關(guān)系,才能把新課程的精髓落實到課堂教學(xué)的實處。按照過去的匯報、展示課,課前總要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),即上所謂的預(yù)備課,課上學(xué)生與老師配合得一定天衣無縫。新課程對教師提出了更高的要求,教師不再是傳道授業(yè)解惑的師者,而是要要塑造適應(yīng)二十一世紀國際人才需要的新人。 (對知識內(nèi)容再進行回顧) 拓展與問題 光總是沿直線傳播嗎? 光速都是 30 萬千米 /秒嗎? 光如果不是沿直線傳播,而像水那樣向前流動,我們的生活會有哪些不同? 光速如果與現(xiàn)在的聲速相等,與現(xiàn)在相比又有什么不同? [這樣不但讓學(xué)生展開想象的翅膀去想 象,而且讓學(xué)生的思維從課堂上飛出課外,新問題的出現(xiàn),促使學(xué)生進行新一輪的探究。 ] 教師小結(jié) 結(jié)合板書(將知識納入系統(tǒng)) 課堂回顧 光是沿 __________傳播的。閱讀后說明:科學(xué)家和我們常人一樣,也會有錯或想不到的地方,生活中要正確對待失敗,正是因為伽利略的失敗,才使得后來的科學(xué)家用了很多更巧妙的方法來測光速。 關(guān)于光的 傳播是否需要時間的問題在歷史上還有一個故事。讓學(xué)生學(xué)會觀察,體驗整個學(xué)習(xí)過程,其實前一學(xué)生觀察到的是真實的,確實這樣,是因為 她將小孔靠得太近了,是小孔以外的影,我們在教學(xué)中不一定注
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