【正文】 六、板書設(shè)計(jì)2語言的魅力春天到了，可是 我什么也看不見！富有詩意濃厚的感情色彩 聯(lián)想同情。（教師口述“周恩來機(jī)智對美國記者故事”）師：善良寬容的語言同樣有魅力，我們來讀讀《焐手》這篇文章。同學(xué)們，語言是一門藝術(shù)，它雖然無形無色，卻擁有驚人的力量。其實(shí)，語言的魅力并不僅僅體現(xiàn)在這些廣告語、警示牌上，它還可以表現(xiàn)在生活的方方面面。師生交流暢說三、總結(jié)談話。(出示示范提示語，學(xué)生欣賞并說好在哪兒？)（2）出示圖片寫有魅力提示語綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。（課件出示）（1）生活中，這樣的魅力語言也是很多的。（出示練習(xí)題3，學(xué)生先說后寫。三、應(yīng)用課后練習(xí)第三題師：詩人用語言幫助了盲老人，可見語言有魅力作用多么大。師：讓我們還是回到這句話吧！齊讀“春天到了，可是我什么也看不見！”師指著“可是” 或者在下面打著重符號：這兩個字添得也真是妙啊?。吹健按禾斓搅?，”人們想到春天是美好的，老人卻和這美好無緣。）——老人的悲涼 誰來讀讀春天的美好？（分組讀）誰來讀讀老人的悲涼？師：現(xiàn)在你能說說這句話為什么這么有魅力嗎？ 生3：這樣的語言能使人們對盲老人產(chǎn)生同情心。彼浩勒加上六個字，用詩意的語言僅僅是讓我們想象這春天美好的景色嗎？師：我們眼前的盲老人是什么樣的？(出示盲老人圖片)師：用波浪線在文中畫出描寫老人外貌的句子。（抽學(xué)生匯報讀）那??那??那??那??老師：這真是良辰美景呀！咱們配合著讀讀這個句子，注意聽老師的提示語：師：人們看到“春天到了”這四個字，便聯(lián)想到春天的美好——生：是的，春天是美好的。有非常濃厚的感情色彩。（1）師：說說這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的作用呢？用波浪線勾畫出來。師生交流二、理解重點(diǎn)語句，感悟語言的魅力。彼浩勒在前面加了“春天來了，可是”六個字，師板書。師：請大家一起把課題讀一次。一、有課題引入：過渡：師：這節(jié)課我們就一起來了解“語言的魅力”。愛護(hù)腳下草，莫折枝頭花。教學(xué)用具：電腦課件，春天美景圖片，課文配樂朗讀教學(xué)流程課前：教師板書“魅力”，學(xué)生齊讀。有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)法國詩人讓彼浩勒幫助盲老人的故事，體會“語言的魅”。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受美的樂趣。在這節(jié)課的教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生在深入閱讀的基礎(chǔ)上感受語言的獨(dú)特魅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生情況分析：四年級下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級向高年級的過渡。課文描寫了行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。特別是“春天到了，可是??”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。第五篇：語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 太平二小賀國斌教材分析：《語言的魅力》是小學(xué)語文S版第七冊第五單元的一篇精讀課文。寫好后，全班交流。給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。六、語言實(shí)踐活動。）試背。指名朗讀。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻＃W(xué)生再讀。教師讀。師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）教師勾畫板書。（3）從老人收入的情況去體會。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。教學(xué)過程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。理解文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。而在這節(jié)課里，景老師既鼓勵同學(xué)們大膽地提問題，有與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選，然后選擇主要的問題進(jìn)行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)進(jìn)行到這里，與我們常規(guī)的課堂沒有什么太大的新意，但同樣是提問題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個問題就逐一地解決多少個問題，起結(jié)果是課堂教學(xué)無重點(diǎn)，教學(xué)時間難把握。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧?。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)語言的魅力良辰美景對比同情一片漆黑第三篇：小學(xué)語文《語言的魅力》教學(xué)反思5月27日參加了海淀萬泉小學(xué)的中年級語文教研活動，觀摩了四年級的兩節(jié)語文課，收獲頗多，其中猶以萬泉小學(xué)副校長景老師執(zhí)教的《語言的魅力》所受啟迪最大。（六）總結(jié)全文不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。（五）結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會語言的魅力。春天到了“讓人想到了如詩如畫的春天美景，”可是“一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說它有強(qiáng)烈的感情色彩，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。你能試著填下面這個填空嗎？（課件）討論前面的質(zhì)疑。其他同學(xué)看畫面再次感受。剛才，我播放的畫面，你看見了嗎？（沒有，什么也沒看見。（課件）根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎？這么美的春天，你們想看嗎？請你先趴在桌子上，不許抬頭看。（四）學(xué)習(xí)第三段詩人添上“春天到了，可是”幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢？自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同？同桌互相練一練。聽?。ㄕn件2錄音及詩人再次出現(xiàn)）詩人看了以后也滿意的笑了。盲老人前后神態(tài)的變化，對比著讀。（課件1詩人出現(xiàn)）默讀25自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。（三）學(xué)習(xí)第二段穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了，打扮漂亮的少男少女們走過去了，他們都無動于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？你們想看這個畫面嗎？（出示課件盲老人和寫有“我什么也看不見”的木牌。詩人添上幾個字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。富有詩意的語言”、“有濃厚的感情色彩”呢？設(shè)計(jì)卡3，提出問題，“春天到了”自然會使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習(xí)填空。從而設(shè)計(jì)CAI課件卡1和卡2。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時說明了語言藝術(shù)的巨大作用。二、教學(xué)重、難點(diǎn)理解第三段的第一句話”春天到了，可是我什么也看不見！“這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。語言的魅力“。板書：語言的魅力我什么也看不見春天到了，可是……什么也沒有得到多極了第二篇：小學(xué)語文第八冊《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，體會“語言的魅力”?！峨y忘的一句話》（1）體會倫納德夫人的話語對作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語言的作用。查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。引導(dǎo)升華。春天良辰美景行人盲人陶醉漆黑上午下午什么也沒得到多極了同情③體會兩句反問句。①“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的?！薄按禾斓搅耍墒恰睂戇@兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。（2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？默讀課文，探究問題。通讀課文，質(zhì)疑。擴(kuò)詞練習(xí)，書寫指導(dǎo)。學(xué)生提出問題，相互解答。）同學(xué)范讀，同學(xué)評議。（認(rèn)真聽，生字詞語是否讀得正確。二、預(yù)習(xí)反饋及提高。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解和感受“語言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。理解和感受“語言的魅力”。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識和能力。在本節(jié)課中，學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。