怎樣對待愛哭的學(xué)生(參考版)
2024-10-10 18:51本頁面
【正文】 記住，昨天的挫折會為今天的順利鋪路，為明天的燦爛導(dǎo)航！參考文獻：董奇：《孩子成長中不可缺少的營養(yǎng) 》 林崇德著：《教育的智慧—寫給中小學(xué)教師》 魯潔、王逢賢主編：《德育新論》。突然感到挫折是可愛的，因為挫折的來臨更像是機遇的來臨，翻過他，就可以見到成功的大海。無論對錯，我們都不要急于指手畫腳地評頭論足，否則孩子會因為擔(dān)心受到批評和攻擊而中止談話，把自己封閉起來。要讓孩子感到你對他的理解和支持。其次才是尋求解決的辦法。第三，培養(yǎng)學(xué)生對受挫的恢復(fù)力對孩子進行挫折教育，不僅要給他提供受挫的機會，讓孩子體驗受挫，而且還要培養(yǎng)孩子對受挫的恢復(fù)力，讓他從挫折的痛苦中解脫、振作起來，有信心重新開始。這樣未免也太絕對了，孩子本不完美，賞識并非萬能。溢美之詞，不絕如耳?？朔p識教育的片面性，對待出錯的學(xué)生該嚴(yán)格一定不要寬容。如利用考試、體育、勞動、班會、課外活動等，經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置一些順境下的“障礙”、“陷阱”，故意制造一些使他們失誤的機會，讓學(xué)生在攀越教師有意設(shè)置的障礙中，既能獲得成功的感受，也能夠體驗到失敗和不如意，磨練意志以提高受挫能力；其次，應(yīng)充分利用社會實踐活動創(chuàng)設(shè)挫折情景。陶行之先生曾明確指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠智力不行，光有學(xué)習(xí)的熱情也不夠，還得有堅持到底的意志，才能克服大的困難，使學(xué)習(xí)取得成功。其次，幫助學(xué)生保持開朗的心境，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。如果一個人只看到自己的長處，看不到自己的缺點和弱點，就會盲目自信，夸大自我，目空一切。我究竟是聰明的還是笨的呢？”發(fā)出這種感慨的學(xué)生，實際上是不知道如何正確地認(rèn)識自我。有一些中學(xué)生說：“有時候，我覺得自己很能干，很聰明。家長、教師的合理期望可以引導(dǎo)學(xué)生對自我進行正確的評價與判斷，對自己在實現(xiàn)目標(biāo)過程中可能遇到的困難、挫折能有適當(dāng)?shù)念A(yù)期，當(dāng)面對挫折時也就會客觀、冷靜的應(yīng)對，從而獲得心理上的滿足，獲得戰(zhàn)勝挫折、困難的成功感。那時的我們能理智地認(rèn)同孩子身上存在的差異，可是，從孩子踏入校門的那一天起，我們發(fā)現(xiàn)有那么多的孩子比我們成績好，美麗夢想被打碎了，怎么辦？于是家長們行動起來，對孩子旁敲側(cè)擊、當(dāng)頭棒喝，甚至拳腳相加。那時，幼小的孩子在我們身上拉屎撒尿，我們毫無怨言甚至興高采烈；孩子學(xué)走路跌跌撞撞，經(jīng)常摔跤，我們不僅沒有打罵，反而一直加以鼓勵；孩子學(xué)說話，口齒含混不清，我們耐心啟發(fā)、循循善誘、親自示范，從不會怒目而視、破口大罵。我們有沒有想過，當(dāng)我們對他們憶過去、講現(xiàn)在、談未來、論工作壓力、擺生存風(fēng)險的時候，其實是將一些生活壓力過早地強加給孩子，無形中用不合理的期望涂灰了孩子們多彩的童年。孩子學(xué)習(xí)不好了，成績下降了，名次下滑了，輕者惡言相向，重者棍棒交加。（二）家長、老師對學(xué)生要形成合理的期待現(xiàn)今的社會競爭激烈，家長們?yōu)榱恕巴映升垺保税才潘麄円挂岳^日的學(xué)習(xí)，還要孩子們課外承擔(dān)沉重的補習(xí)負(fù)擔(dān)。這個真實的歷史故事千百年來一直被人們用于教育下一代。那么如何使學(xué)生們在挫折面前從容面對呢？（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想，站在生命教育的高度培養(yǎng)學(xué)生耐挫力 關(guān)于遠大理想，婦孺皆知的當(dāng)屬周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”；同樣著名的還有漢朝韓信，他出身貧寒，但卻胸懷鴻鵠之志。二、提升能力戰(zhàn)勝挫折人都說獨生子女毛病多,應(yīng)對挫折能力差,但有沒有想過這一切都是誰造成的呢?孩子是一張白紙,問題出在拿畫筆的人身上。到了社會這個大熔爐里，誰會去讓著你、哄著你、賞識你，我不敢想像將來這些孩子們怎樣的生活。法國拿破侖說：“人生之光榮，不在永不失敗，而在能屢撲屢起。因此，首先要端正對挫折的態(tài)度，要改變學(xué)生內(nèi)心對挫折的“害怕”認(rèn)知，可以通過講解、典型示范、生活體悟等方式使學(xué)生明白：挫折的存在不以人的意志為轉(zhuǎn)移，要客觀地對待它；挫折是成功的基石，要善待它；對挫折應(yīng)該持從容面對、
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