【正文】 二是本課題得到全國教育科學規(guī)劃辦、省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組和有關(guān)專家的重視和支持，全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室金寶成副主任，華東師范大學博士生導師熊川武教授，湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組副組長申紀云、王健、張作功副廳長、張學軍院長是本課題組顧問。開展本課題的研究具備了較好的基礎(chǔ)。探索省級教育科研課題全面質(zhì)量管理體系，不僅對我省省級教育科學規(guī)劃課題研究質(zhì)量與管理水平的提高有重要的現(xiàn)實意義，而且，還可以為我國教育科學規(guī)劃課題管理改革與發(fā)展提供新思路。所以，我們可以按照全面質(zhì)量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理體系。在研究過程中，每一個環(huán)節(jié)都要靠課題組成員去實施，都要課題所在單位和有關(guān)管理部門領(lǐng)導的重視和支持，并通過有效的手段加強對課題的管理。因此，必須將質(zhì)量形成過程中的每一個環(huán)節(jié)都納入質(zhì)量管理體系中，實行全過程的管理。這個過程是以與課題相關(guān)的重要因素——人的素質(zhì)為中心，隨著過程的不斷發(fā)展，課題質(zhì)量也在不斷適應(yīng)、不斷改進的過程中得到提升。全面質(zhì)量管理的觀念和思路，符合教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理要求。這種模式的特點表現(xiàn)為全面、全過程的質(zhì)量管理；全員、全組織的質(zhì)量管理，使質(zhì)量管理成為全體成員的內(nèi)在需求——以人文為本的自主管理；綜合運用多種方法和手段進行管理，強調(diào)以最小成本投入獲得最優(yōu)化的效益和效率。全面質(zhì)量管理是一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，以最經(jīng)濟的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續(xù)滿意的一種質(zhì)量管理模式。課題主持人黃宜鋒。在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，加強對教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢以及教育科學規(guī)劃課題管理的科學化與標準化等重要問題的研究，確定省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的理論基礎(chǔ)，統(tǒng)一省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理體系，全面提升省級教育科學規(guī)劃課題的質(zhì)量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。資料表明，國內(nèi)外研究教育科學規(guī)劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。這為加強課題管理提出了新的更高要求。1劉曉歡：《引人企業(yè)管理模式 改革高職教育質(zhì)量管理》 《職教論壇》XX年第20期第五篇：全國教育科學“十五”規(guī)劃課題開題報告一、課題研究的背景教育科研是人們探索和認識教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉(zhuǎn)化為教育實際應(yīng)用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質(zhì)量的有力措施。1吳志宏著：《新編教育管理學》，華東師范大學XX年7月出版。1冉宗植、洪家蘭等編著：《科研組織行為學》，科學技術(shù)文獻出版社1992年1月版。李卓奇編著：《教育科研定量分析》，上?？萍冀逃霭嫔?992年5月。馬和民、高旭平著：《教育社會學研究》，上海教育出版社1998年12月版。全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室編制：《全國教育科學“十五”規(guī)劃要點和課題指南》?！睹绹髮W科研的領(lǐng)導與管理》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》。湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室《省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式的研究與應(yīng)用》課題組XX年10月31日主要參考文獻張民生、陳澤庚：《上海普通教育科學研究系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與管理》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》。（2）省教育科學規(guī)劃辦結(jié)合工作彌補11萬元。以上7個科目經(jīng)費預算合計為25萬元。（6）印刷補助費（工具書印刷補助）4萬元。（4）《湖南教育科學規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》軟件設(shè)計、開發(fā)費5萬元。（2）調(diào)研差旅費（赴上海、江蘇等地考察）4萬元。成果提交鑒定、驗收。完成總課題研究報告。進一步完善《湖南教育科學規(guī)劃網(wǎng)》、《湖南教育科學規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》（含網(wǎng)上課題申報系統(tǒng)和信息管理發(fā)布系統(tǒng)開發(fā)、運行）。7通過“邊研究、邊試點、邊推廣”的辦法，在各市州、相關(guān)單位試點，實施省級教育科學規(guī)劃課題的全員質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全因素質(zhì)量管理。邀請全面質(zhì)量管理專家做專題學術(shù)報告或座談，提高課題組成員的全面質(zhì)量管理專業(yè)理論知識。調(diào)查了解省級教育科學規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀（含赴外省考察學習），研究教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點；探索教育科學規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢。第二階段：研究階段（XX年11月XX年6月）分兩批完成“十五”規(guī)劃課題主持人業(yè)務(wù)培訓。收集國內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論文獻和課題管理研究文件。九、課題研究步驟及內(nèi)容第一階段：準備階段（XX年5月XX年10月）整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。李倡平、易志勇、張光鐸負責。李倡平、易志勇、吳振峰負責。相關(guān)高校實施情況報告由相關(guān)高校參與成員或教務(wù)（科研）處長負責，全省的實施情況報告由趙雄輝、羅慧負責。相關(guān)市州實施情況報告由市州職成教中心主任負責，全省的實施情況報告由伍春輝負責。各市州實施情況報告由各市教科所所長負責，全省的實施情況報告由易海華負責。（5）其他論文待定。（4）實施省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的思考。（3）省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式構(gòu)建。（2）省級教育科學規(guī)劃課題管理的基本規(guī)律及發(fā)展趨勢。（二）階段性成果論文（1）省級教育科學“十五”規(guī)劃課題管理的思考?！逗鲜〗逃茖W規(guī)劃課題管理手冊》。《湖南省教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理研究與應(yīng)用》研究報告。八、課題成果及完成人（一）主要成果《湖南省教育科學規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系》。主要成員：盧國良、羅 慧、彭天文、蔡子文、佘長保、龍迪輝、王以平、羅曉明、黃沛華、黃海春、王志海、汪華明、劉協(xié)平、曾立民、謝根生、唐亞唯。主要成員：李倡平、常思亮、邵漢清、蘇沙平、鄭定子、易海華、趙雄輝、王江清、劉甫會、沈小強、杜祥培。主要成員：黃宜鋒、易志勇、肖云龍、葛天普、丁文平、薛劍剛、王建軍、周國輝、伍春輝、龔德良。各市州教科所長、職成教中心主任以及高校處室負責人，如因工作需要換人可由單位繼任者自然接替。顧問小組聘請下列領(lǐng)導、專家為課題組顧問:金寶成 全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室副主任熊川武 華東師范大學教授、博士生導師申紀云 湖南省教育廳副廳長、湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組副組長王 健 湖南省教育廳副廳長、湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組副組長張作功 湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組副組長張學軍 湖南省教科院院長、湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組副組長黃中益 湖南師大教授、省教育學會副秘書長課題組課題組負責實施并完成課題研究工作。將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學規(guī)劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。運用經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗，吸取精華，為建構(gòu)新的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。具體措施是：采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料；收集整理國際上、國家和省有關(guān)管理部門關(guān)于教育科研課題管理的文件。（3）分組實施（4）反饋、分析、整理信息。試行教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理(1)制訂文件。教育科學規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系研制（本課題的核心研究內(nèi)容）課題研究工作質(zhì)量標準體系研制課題的成果質(zhì)量標準體系研制教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式的構(gòu)建依據(jù)省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系（包括課題的成果質(zhì)量標準和課題研究工作的質(zhì)量標準）構(gòu)建教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式。（2）國內(nèi)外科研課題管理的動