【正文】 課程考核成績經(jīng)教研室主任簽字生效。課程成績可由平時(shí)成績和課程結(jié)束考核成績兩部分組成。具體要求：考核可根據(jù)課程特點(diǎn)采取多種形式，除閉卷考試外，可結(jié)合分階段、看過程、重能力、多樣化的考核方式。對(duì)固定時(shí)間或約定時(shí)間的輔導(dǎo)答疑，教師應(yīng)向?qū)W生公布輔導(dǎo)答疑的具體時(shí)間、地點(diǎn)。輔導(dǎo)答疑應(yīng)注意因材施教，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要鼓勵(lì)他們鉆研與本學(xué)科有關(guān)的較深廣的問題，并介紹有關(guān)參考資料；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要循循善誘，耐心輔導(dǎo)，啟發(fā)其掌握好基本內(nèi)容。輔導(dǎo)答疑不僅要解答學(xué)生中的疑難問題，而且?guī)椭鷮W(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。主講教師要提出明確的目的要求、選題方向和原則。討論課要根據(jù)教材內(nèi)容安排，教師在討論課中主要起組織、總結(jié)和歸納的作用。習(xí)題課中教師主要起誘導(dǎo)、啟發(fā)作用，教給學(xué)生解題思路。（五）習(xí)題課與討論課習(xí)題課與討論課是幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)，必須列入課程學(xué)期授課計(jì)劃，并按計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于作業(yè)中共性的錯(cuò)誤，要采取適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和方式及時(shí)講解、指正。作業(yè)原則上應(yīng)全部批改，教師批閱作業(yè)必須認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)，要有批注、記載，作為該課程成績考核的依據(jù)之一。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，要對(duì)作業(yè)完成時(shí)間、解題規(guī)范提出統(tǒng)一的要求。具體要求：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求及課程的特點(diǎn)及時(shí)精選布置作業(yè)，做到目的明確、數(shù)量適中、難度適當(dāng)。（四）布置和批閱學(xué)生作業(yè)學(xué)生作業(yè)是學(xué)用結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，也是對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)加深理解、鞏固和熟練的學(xué)習(xí)過程，對(duì)能力培養(yǎng)有重要作用。教師要牢固樹立德育擺在首位的思想，努力做到寓思想政治教育于課堂教學(xué)之中，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師的教學(xué)應(yīng)具有良好的示范作用，使用普通話教學(xué)（外語類課程除外），語言要準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、流暢。教師上課不允許使用手機(jī)或其他通訊工具，禁止在教室或其他教學(xué)場所吸煙。教師要為人師表，服裝整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然大方。對(duì)上課經(jīng)常遲到、早退或曠課學(xué)生要認(rèn)真記錄，及時(shí)批評(píng)教育，并反饋給學(xué)生所在系部；對(duì)一學(xué)期內(nèi)所修課程累計(jì)缺課時(shí)數(shù)達(dá)到三分之一者，不得參加該課程考核。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要求有認(rèn)真的記錄，課堂練習(xí)、回答問題、小組討論、課外作業(yè)都應(yīng)評(píng)定成績，作為期末總評(píng)成績的可靠依據(jù)。教師因病或因事不能按時(shí)到校上課者，一般應(yīng)提前一天辦理書面請(qǐng)假手續(xù)。準(zhǔn)時(shí)上課，按時(shí)下課，不遲到，不早退，不無故缺課。教師應(yīng)積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，重視發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，要注重師生互動(dòng)，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力戒平鋪直敘或“滿堂灌”式教學(xué)。課前做好教學(xué)模型、掛圖、教具、演示實(shí)驗(yàn)等準(zhǔn)備，使教學(xué)用具處于完好狀態(tài)，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。教師課前應(yīng)認(rèn)真撰寫教案和備課筆記，教案的內(nèi)容一般包括：講授課題、教學(xué)目標(biāo)和要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及實(shí)施設(shè)想、教學(xué)過程、預(yù)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容的布置等，提倡寫教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失。備學(xué)生：教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，預(yù)測學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時(shí)容易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思維方式及規(guī)律。即：備教材、備學(xué)生、備教法；個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。（二）備課認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)，備課的基本要求是：緊扣大綱、吃透教材、了解學(xué)生，寫出切實(shí)可行的教案，無教案者不得上課。任課教師應(yīng)在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，按統(tǒng)一要求制訂好學(xué)期授課計(jì)劃表，授課計(jì)劃表應(yīng)在學(xué)期開課前完成，經(jīng)教研室主任審核、系主任批準(zhǔn)后執(zhí)行，系部、教研室和本人各留一份。四、課堂教學(xué)工作細(xì)則（一）編制授課計(jì)劃任課教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和學(xué)時(shí)來組織教學(xué)，選擇教材，安排教學(xué)進(jìn)度。嚴(yán)格成績考核：采取多種形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，公正合理地評(píng)定學(xué)生成績。規(guī)范教學(xué)用語：語言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、精練、流暢、生動(dòng)，語調(diào)明亮，快慢適度，講普通話。管理課堂紀(jì)律：嚴(yán)格組織課堂教學(xué)，按學(xué)院有關(guān)規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理。要充分發(fā)揮教師個(gè)人的心理品質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的影響力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提倡雙邊活動(dòng)，師生共同創(chuàng)造出和諧、民主、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氣氛。提倡啟發(fā)式、導(dǎo)學(xué)式、討論式、研究式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，密切溝通教與學(xué)之間聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主體和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)要突破：要結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮教育對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，精心策劃，通過創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮聯(lián)想、以舊引新、深入淺出、旁征博引以及借助先進(jìn)的教學(xué)媒體，達(dá)到突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，水到渠成，提示本質(zhì)。信息總量要安排均衡合理：每個(gè)教學(xué)單元的知識(shí)內(nèi)容要充實(shí)、飽滿，難易、深淺安排得當(dāng)，教學(xué)過程要緊湊，恰當(dāng)分配和充分利用時(shí)間。要闡明這部分知識(shí)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科知識(shí)中的位置、與以前知識(shí)的聯(lián)系、比較、引伸和為新知識(shí)鋪墊。二、課堂教學(xué)過程規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)要做到相對(duì)完整：每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過程，須有新的知識(shí)講授、知識(shí)運(yùn)用和能力培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)、課外輔導(dǎo)、檢查測驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。教案應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知層次、重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)組織形式、課型設(shè)計(jì)和教授方法，安排整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的辦法，設(shè)置完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)媒體和使用方法等。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握程度是教師學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。確定課堂教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)目的和課程目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際制訂詳細(xì)的課堂目標(biāo)，確定認(rèn)知的層次，以完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格按教學(xué)大綱施教，杜絕課堂教學(xué)的隨意性。為了規(guī)范課堂教學(xué)活動(dòng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，做到為人師表，教書育人，特制定本規(guī)范?？梢允撬枷肷系囊龑?dǎo)，也可以是藝術(shù)形式上的。銜接法：為了下節(jié)課的順利進(jìn)行，老師通常在結(jié)束一堂課時(shí)，向?qū)W生提出預(yù)習(xí)新課的要求。求異法：在課堂結(jié)束時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，將一些有共同特點(diǎn)的內(nèi)容的相異點(diǎn)列出來，進(jìn)行分析對(duì)照。作業(yè)切忌將沒有思維含量的填空題充斥其中，學(xué)案也是一樣置疑法：老師在學(xué)生順著自己思維走，準(zhǔn)備結(jié)束新課的學(xué)習(xí)時(shí)，突然設(shè)置疑問，使趨于平靜的課堂再起波瀾。（二）總結(jié)拓展的方法：畫龍點(diǎn)睛法：老師在結(jié)束時(shí)，把精彩的片段或關(guān)鍵