【正文】 ”總之，我認為通過這樣的德育總結(jié)反思課，較比單純的班隊會課更能有效地發(fā)揮學。從而使學生達到前進的目標不盲目，努力的腳步不停歇。隨之而來的感悟分享，學生盡情地表達，有感而發(fā)的交流，使同學的思想產(chǎn)生了共鳴，激起了感悟領域上的火花。為了使本組的新聞內(nèi)容更為廣泛，教育意義更足，學生越來越多的學著去關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注他人，并懂得了與他人分享。第四環(huán)節(jié)的成長記實，使學生在一周周的對比中，也欣喜地看到了自己的進步，成就感的催促下，學生逐步懂得了總結(jié)、反思、改進、提高。而在第二環(huán)節(jié)自我評價中，讓我越來越欣喜地看到好多孩子能夠真誠的、切合實際的對自己一兩周來的表現(xiàn)情況作出評價，不夸大，不隱瞞，逐步學會了正確對待自己的優(yōu)缺點，自我批評意識越來越強烈。更重要的是，小學生的榮譽感很強，為小組爭光的思想很濃厚，每個人都愿意在反思課聽到他人表揚的聲音，都希望能多得到一顆星，也都希望自己的小組獲得星級小組的稱號，所以，組內(nèi)成員的分工日益明確，彼此的互相督查能力也越來越強。具體來說，在第一環(huán)節(jié)的責任擔當處，各崗位負責人和小組長為力求對同學們的評價公平、公正，就需要養(yǎng)成平時細心觀察，勤于總結(jié)，同時也是最重要的就是要有對全體同學或小組成員高度負責的責任感，這樣使得班上越來越多的孩子學會與懂得了怎樣做一個有責任感的人。隨著新課程改革地不斷深入，我市大力推進的“一案五步三問”的教學模式已日益成熟，每周一節(jié)的德育反思課也成為了我們對學生進行德育教育的重要渠道。人無德不立，業(yè)無德不興。反思課教學心得體會青少年時期是人生良好品德形成的關(guān)鍵時期，是決定人生德操高下、品性優(yōu)劣的特殊階段。否則，隨意把握生發(fā)點，目標不定，或指向不明，或方法不當，都有可能導致喪失語文教學的特點，造成無效的生成。學生認真研讀文本，悟出了字里行間所蘊涵的前因后果，難能可貴的是，這是學生自發(fā)自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。??【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預設的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆，課堂的亮點在教師即時評價過后出現(xiàn)。他為了實現(xiàn)自己對指導員的承諾，付出了生命的代價。師：現(xiàn)在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？生：我覺得是，他答應指導員要把三個小戰(zhàn)士送出草地，事實上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。生：文章前面說，老班長四十歲還不到，就“背有點馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時間營養(yǎng)不良，到這時，生命已走到盡頭。）生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費東西了。師：老師很喜歡聽到你這樣的觀點，說明你認真看書，認真思考，這個方法值得所有的同學學習。所以我說他沒有實現(xiàn)自己的諾言。??師：我建議同學們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？生：老班長答應過指導員，無論多么艱苦，也要把三個小戰(zhàn)士帶出草地。老班長沒有做到誠實守信。生：這是一個誠實守信的班長。小組合作討論之后，學生代表發(fā)言。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。把別人的語言變成自己的語言。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。四、給學生一個“感悟的課堂”。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們識字的地方。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！弊屨Z文走進生活，在生活中學習語文。課文學完，應強調(diào)對精彩片斷的熟讀成誦，從而內(nèi)化為自己的語言。如何讓學生讀出滋味，讀出情趣來，應注意方法的指導。②學中讀。①學前讀?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。引領孩子去讀書,把讀的時間留給學生。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。二、給學生一個“對話的課堂”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”一、給學生一個“情感的課堂”。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。四、怎樣激活我們的語文課堂在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應囿于書本和教參的框框。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。有效的問題：有一定的思維價值，在適當?shù)臅r間，適當?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。三、語文課堂的問題意識學生沒問題，教師有問題。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。我們班同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。我為你們高興。有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。默讀，要講究速度。我看，你們今天達到了這個要求。你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。不知我說清了沒有，說明白了沒有。新課程需要什么樣的語言？ 對學生所聽：孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。個別教師說話講課總是啰嗦重復，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。五忌浮語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這樣會在學生的心里播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。三忌臟語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。教師使用不規(guī)范的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。我想興奮地說，新課程真好。第三篇：新課改教學反思實施新課改教學隨筆走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。另外，有2/3的課文都偏長，低年級學生閱讀起來較為困難，因此，如何解決這兩個問題也是我校課改組當前解決的問題和面臨的困難。但在新課改中我也遇到了許多困難和問題。三、新課改遇到的問題和困難：新課改使孩子們變得愛學、樂學、想學、會學。孩子的學習氣氛特別高，排練表演讀的形式也很多，一節(jié)課下來，大多數(shù)的孩子都能把這篇課文背下來，提前達到了課時要求。例如：在教學第二冊第14課《荷葉圓圓》時，我讓孩子們自己說說應該用什么學習方法來學，許多孩子都認為應該用朗讀、表演讀的方法學習。如何實施一套適合他們的學習方法，成為最大的難題。在教學最后我還讓學生從課外書籍中查找謎語讓同學猜一猜，還讓他們展開想象的翅膀自己為漢字編謎語，這樣不僅使孩子學到了知識，還能引導學生去閱讀課外讀物，增強想象力和思維能力，提高他們的語言表達能力，達到事半功倍的效果。例如：在教學第二冊識字5這篇課文時，我用猜謎語的形式導入課文，讓學生帶著想揭開謎底的心情來學習課文，從而也做到集中孩子注意力，激發(fā)他們的學習興趣的作用。我校積極響應新課改精神，在一年級實行新課改，經(jīng)過一個學年的新課改實驗，我有如下幾點體會：一、激活新課堂教學：在以往教學中，低年級的學生由于剛從幼兒園上來，上課時大多數(shù)孩子都坐不住，都在東張西望，因此集中孩子注意力，提高課堂教學水平，成為我們當前首要解決的問題。不僅要學會，還要會學，這樣就必須改變以往教學中老師講學生聽，從書本到黑板再到書本的不良教法，因為這種教法讓學生仍處于被支配，被控制的地位。新課改教學反思15現(xiàn)代認知心理學認為：“課堂教學必須突出以學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)為目標。在探索“自主學習”教學實踐中，我進行了“創(chuàng)設情境，提出問題→自主探索嘗試解決→合作交流形成共識→總結(jié)建構(gòu)延伸拓展”的嘗試。具體表現(xiàn)為學生在學習過程中強烈的求知欲，主動參與的意識和積極思考的行為。（二）改“以教師講授為主”向“教師引導下的學生自主學習”的轉(zhuǎn)變把以教師講授為主的課堂教學，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑碌膶W生獨立探索、質(zhì)疑問難、研討交流的自主學習，是我國當前教育改革的主旋律。二是重視開展豐富多彩的生物學實踐活動，如調(diào)查、參觀、知識講座、研究性學習，利用網(wǎng)絡資源開展查詢、收集與整理的文獻研究等，為學生提供更加廣闊的自主學習和實踐的時空，這樣可以讓所有學生的特長能在形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動中得以施展，所有學生的個性能在活動中得以充分的體現(xiàn)和盡情的發(fā)揮。這樣給學生一定的可自由發(fā)揮的空間，可以充發(fā)調(diào)動每個學生的思維，使他們的個性得到充分的張揚，使學生的發(fā)展更有個性；也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。因不同學習水平和智力因素的學生設置習題和考試題。學科教學應當在保證共同基礎的前提下，為發(fā)展學生的個性特長創(chuàng)造條件。顯然，這樣的教育是與現(xiàn)代社會發(fā)展不相適應的。在舊的課程體制中，從課題設置，實施評價都是整齊劃一的，因而有人形象地把這種教育比喻為：將不同個性、不同特長的學生放在一個標準的課程模子里去鍛造，放在同一條生產(chǎn)線上去加工。下面結(jié)合自己教學改革的實踐，在新一輪課改中進行了教學反思，我認為高中生物教學中應著力解決好的四個轉(zhuǎn)變。新課改教學反思14跳出應試教育的窠臼，走出傳統(tǒng)的僵化的教學模式，探求一條科學、迅速、操作性強的教學課程體系，真正達到培養(yǎng)具有現(xiàn)代及未來社會競爭能力“新人類”的目的朝著這個課改方向，這必然促使我們生物教師對教學進行反思。反思自己教學觀念和行為積極對自身的教學觀念進行反思，在較深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導教學實踐。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是教育教學的材料及實踐基礎。小學語文教改的路程還很漫長，我們教師應在新課程理念的指導下，在實踐中不斷地反思，在反思中不斷地提升。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)不少教師的教學設計都很好，形式豐富，手法多樣。熱鬧的一堂課下來，學生說得很盡興，但實際上教師卻沒有真正完成該課的教學任務。教師東瞧瞧、西望望，成了旁觀者。學生有著前所未有的表達機會。為此，新課程改革實驗以來，一方面，過去那種在課堂上學生被動地接受學習的方式逐漸被教師們摒棄；另一方面，凸顯學生主體、關(guān)注師生交往的“互動”式課堂，越來越成了教師們的課堂追求。我們應借課文這一載體，努力創(chuàng)設情境，培養(yǎng)和開發(fā)學生豐富的情感，開啟學生的心智，培養(yǎng)學生健全的心靈人格。”因此，新課程下的語文應由過去重知識傳授發(fā)展到現(xiàn)在注重學生內(nèi)心靈性生成。由于傳統(tǒng)語文教學過分強調(diào)“雙基”，使得過去的語文課堂比較呆板。我為教師們在新課程理念指導下呈現(xiàn)的新穎的、生動的精彩課堂喝彩，也為教師們在實施新課程時所突現(xiàn)的問題憂慮。在新課標下，數(shù)學課倡導“自主、合作、探究”的學習方式，是一場深刻的變革，有待我們不斷去探索，去創(chuàng)新，共同探討，共同提高?？傊?，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn)，也給我們?nèi)w同仁一個鍛煉的平臺。在模塊一的教學中我很少用到多媒體教學，而在模塊二的教學，第一章的內(nèi)容我全部采用多媒體教學，因為空間幾何體這部分的教學采用信息技術(shù)可以很好的展示空間幾何體的性質(zhì)，讓學生更直觀深刻的學習掌握。但我還是認為，多媒體知識教學的輔助手段，選不選用多媒體要看教學內(nèi)容。新課程主張多媒體教學?？吹玫竭@場新課改有意識地在這方面做出努力，但迷茫的老師和學生還是在翹首以盼第一場新課改下的高考。當然是不是應當高到應試教育那種程度，倒不一定。如果說素質(zhì)全面的，健康發(fā)展的，分數(shù)就一定低，這也是不符合邏輯的。應試教育的核心是怎樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件。應該說只要高考的壓力存在一天，教師和學生就一天無法擺正心態(tài)，真正徹底全面地實施新課程。很多同事都認為新課程固然好，但學生的考試成績大不如從前好了，缺乏必要的重復練習，因為時間不夠，大部分的教師都感覺一直是在趕進度。但要在日常教學中始終滲透新課改精神，教師很難做到，因為有高考這根指揮棒的作用。當然背景，應用，過程和歷史如何與數(shù)學知識有機的結(jié)合是很困難的，其實講背景，講應用等是為講數(shù)學知識服務的，是為了讓學生更好的理解數(shù)學知識，更有興趣的學習數(shù)學知識。對數(shù)學和相關(guān)學科的聯(lián)系，對信息技術(shù)的使用，對數(shù)學史的了解都應當進一步的提高對自身的要求但是具體實施中，我也發(fā)現(xiàn)這樣的問題，有時很需要把握一個“度”。而在新教材中，做了很大的努力來實現(xiàn)這一點，例如模塊一P32的例題二中，就要求學生利用函數(shù)的單調(diào)性去證明物理學中的玻意耳定律，還比如P41把函數(shù)圖像和信息技術(shù)應用結(jié)合到一起，還以實習作業(yè)的形式讓學生去體驗數(shù)學，感受數(shù)學?！蔽乙晕覀€人的理解給他這樣的解釋：“因為作為一門工具性學科，數(shù)學這門學科的地位是無法替代的，和其他學科的聯(lián)系應用都非常緊密，許多學科重要的定理和發(fā)展都一定程度上依賴于數(shù)學嚴謹?shù)耐茖ёC明。拿到這本書的第一感覺，內(nèi)容豐富了！除了原來單調(diào)的數(shù)學知識，公式符號，在例題中盡可能貼近生活，重要的定理不僅有清晰簡明的推導，更有背景知識的引入，應用知識的拓展，還有數(shù)學歷史的介紹，更全面地讓學生體驗數(shù)學感受數(shù)學。教材中的很多實例由于非常靠近現(xiàn)實生活，所以很多數(shù)據(jù)非常大且不規(guī)則，計算時常用到計算機，很多事例、很多函數(shù)模型須用圖形來表示，這也需要借助計算機才能實現(xiàn)，很多普通完中的