【正文】 A．表達(dá)法B．選排法C．構(gòu)造法D．分割法E．完成法F．聯(lián)想法42．在主題統(tǒng)覺測驗(yàn)中，分析被試心理需要時，應(yīng)注意心理需要在不同故事中的（）。麥克費(fèi)爾 C、班杜拉 D、皮亞杰提出德育的社會模仿模式的學(xué)者是（）A、科爾伯格 B、彼得A．個人特質(zhì)B．集體特質(zhì)C．共同特質(zhì)D．特異特質(zhì) 答案： 第九章 德育三、選擇題德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的順序是（A以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行）23C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D、看具體情況，可有多端性德育過程的主要矛盾是（）A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾 C、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾提出德育的認(rèn)知模式的學(xué)者是（）A、科爾伯格 B、彼得A．自覺性B．持久性C．果斷性D．自制力E．堅(jiān)定性 39．榮格認(rèn)為人格分為（）。A．職業(yè)理想B．生活理想C．社會政治理想D．道德理想 37．神經(jīng)過程（）的人知覺廣度大。A．嘗試錯誤B．頓悟C．類比問題D．啟發(fā)式方法 35．興趣的品質(zhì)包括（）。A．位置效應(yīng)B．選擇性C．重構(gòu)性D．艾賓浩斯遺忘曲線 33．衡量創(chuàng)造能力的指標(biāo)有（）。A、杜威B、赫爾巴特C、孔子D、夸美紐斯教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）A、引起學(xué)習(xí)動機(jī) B、鞏固知識 C、領(lǐng)會知識 D、運(yùn)用知識教師通過展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A、演示法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、練習(xí)法 D、講授法在理論上論證了班級授課制的教育家是（）A、杜威 B、赫爾巴特 C、孔子 D、夸美紐斯 6課的類型按任務(wù)一般可分為（）A講授課和復(fù)習(xí)課 B單一課和綜合課 C講授課和實(shí)驗(yàn)課 D理論課和實(shí)踐課在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的？（）A、直接經(jīng)驗(yàn) B、間接經(jīng)驗(yàn) C、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) D、生活經(jīng)驗(yàn)我國古代的《學(xué)記》中說，“學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則我國古代《論語》中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則我國古代的《學(xué)記》中說，“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則1教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（）A、教師教育學(xué)生的方法B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 C、教師講授課程的方法D、師生共同活動的方式1上課是整個教學(xué)工作的（）A、中心環(huán)節(jié) B、起始環(huán)節(jié) C、終止環(huán)節(jié) D、一般環(huán)節(jié)1展示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察的叫（）A、演示法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、實(shí)習(xí)作業(yè)法 D、研究法 答案：DBCAD BBCDC DAA31．前攝抑制、倒攝抑制效果受（）等因素的影響。A．情緒記憶B．運(yùn)動記憶C．語詞邏輯記憶D．形象記憶 30．以下（）現(xiàn)象反映了遺忘在量上的規(guī)律。A．抽象思維活動B．技巧C．語言符號D．表象 28．在長時記憶系統(tǒng)中所存在的信息編碼儲存形式主要有（）。A．保持B．選擇C．監(jiān)督D．調(diào)節(jié) 25．引起無意注意的條件有（）A．刺激本身的特點(diǎn)B．有意志努力C．人的需要D．人的情感 26．以下（）是與注意有關(guān)的信息加工方式。A．自下而上的加工B．平行加工C．自上而下的加工D．兩極加工23．影響自上而下的信息加工方式的因素有（）。16） 第六章 課程我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是（）A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（）A、活動課程 B、社會課程 C、學(xué)校課程 D、特色課程3注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）A基礎(chǔ)型課程 B拓展型課程 C研究型課程 D發(fā)展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是（）A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程以目標(biāo)為中心而展開，針對2 0世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗(yàn)的不足而提出的評價模式是（）A、目標(biāo)評價模式B、目的游離評價模式C、背景、輸入、過程、成果評價模式D、以上都不對答案：DCCABA21．屬于“群魔殿”系統(tǒng)的小鬼是（）。A．現(xiàn)代信息處理技術(shù)B．生物技術(shù)C．計算機(jī)技術(shù) 20．用來解釋符號識別的理論主要有（）。A．發(fā)展本能B．生本能C．死本能D．安全本能17．在20世紀(jì)20年代對人類生活產(chǎn)生重大影響的心理學(xué)派是（A．精神動力學(xué)派B．行為主義學(xué)派C．人本主義學(xué)派D．認(rèn)知學(xué)派18．行為主義在心理發(fā)展中的貢獻(xiàn)主要是（）。A．心理學(xué)的獨(dú)立B．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立C．出版《生理心理學(xué)》一書D．建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍 15．弗洛伊德后期理論包括（）。A．難以在短時間內(nèi)獲得有關(guān)調(diào)查對象的第一手資料 B．封閉性問題限制被調(diào)查者選擇答案的范圍C．被調(diào)查者可能不愿意或不能夠提供所需信息 D．問題的措詞很不容易確定13．一般研究方法主要包括（）技術(shù)和手段。A、靠教育教師 B、靠社會 C、靠法制 D、靠制度 ABCD ABC ABCD ABC CD第五章 學(xué)生與教師二選擇題教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）A、主導(dǎo)作用 B、決定作用 C、不起主導(dǎo)作用 D、起基礎(chǔ)作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的（）A、主體 B、客體 C、媒體 D、手段教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力 D、學(xué)習(xí)能力答案：AAB11．調(diào)查法可分為（）。2按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)（）A、給予行政處分或者行政處罰； B、造成損害的，責(zé)令賠償損失；C、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追 究刑事責(zé)任； D、教育教育就行。D、盲童學(xué)校（班）的設(shè)置，由省級或者設(shè)區(qū)的市級人民政府統(tǒng)籌安排。寄宿制小學(xué)設(shè)置可適當(dāng)集中。D、應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患壗逃块T的許可。2義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上的規(guī)定是（）A、適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請，經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準(zhǔn)B、因身體原因申請免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。ABCD ABCD AD ABC ABD ABCD ABCD ABC ABCD ABC第四章 教育目的三、選擇題l、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B、城市與農(nóng)村相結(jié)合 C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B、激勵、評價和統(tǒng)一作用）C、導(dǎo)向、激勵和評價作用 D、宣傳、引導(dǎo)和激勵作用確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、凱洛夫的《教育學(xué)》B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想 C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育B、正規(guī)教育、業(yè)余教育C、德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育 D、普通教育、職業(yè)教育答案：DCDC2按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué) 設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和（）權(quán)利。1學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)有（）A、遵守法律法規(guī)；B、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣； C、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；D、遵守所在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。1監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是（）A、保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，照顧被監(jiān)護(hù)人的生活；B、管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人的 民事活動，在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到侵害或與人發(fā)生爭執(zhí)時，代理其進(jìn)行訴訟； C、對被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理 和教育，對被監(jiān)護(hù)人損害他人合法權(quán)益的行為，依法承擔(dān)民事責(zé)任。1按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教 育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；和（）義務(wù)。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期危險期主要指（）。A、現(xiàn)實(shí)性B、必然性C、可能性D、方向性俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有（）A順序性B不平衡性C階段性D個別差異性6對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（）A不起決定作用B起導(dǎo)向作用C起決定作用D起一般兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A、起決定作用B、不起決定作用 C、不起作用 D、決定人的發(fā)展方向“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A 耐心 B、個性 C平等 D、個體差異《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育, 根本上要（）來保障”A、靠教師 B、靠社會 C、靠法制 D、靠制度 E、信息技術(shù)教育在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把（）放在突出地位。A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護(hù)法義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（），制定本法， 。A、共產(chǎn)主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料：（）和戶籍所在地的街料證明。A、培養(yǎng)人 B、參與政治活動C、傳播文化與科學(xué)知識 D、參與經(jīng)濟(jì)活動答案：BABABA中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論（）、教師心理健康教育等A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、（）重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí) 施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。A、文化知識教育B、藝術(shù)教育C、讀寫算的教育D、軍事體操教育在我國第一個已經(jīng)實(shí)施的近代學(xué)制是（）。A、夸美紐斯B、洛克C、杜威D、赫爾巴特1用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫《教育學(xué)》的是教育家（A夸美紐斯B、杜威C凱洛夫D、赫爾巴特1規(guī)范教育學(xué)的建立的標(biāo)志是（）。A、中庸B、大學(xué)C、盂子D、學(xué)記1著名的實(shí)用主義教育家及代表作是（）A、布魯納、《教育過程》B、杜威、《民主主義與教育》C、贊科大、《教學(xué)與發(fā)展》D、凱洛大、《教育學(xué)》1重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的人是（）。A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹提出“化民成俗，其必由學(xué)”的著作是（）。A中庸B大學(xué)C論語D學(xué)記提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的著作是（）A、中庸B、禮記C、論語D、學(xué)記提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，重視啟發(fā)教學(xué)的教育家是我國的（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學(xué)記在中國古代社會中，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）A四書B五經(jīng)C六藝D八股文義務(wù)教育的實(shí)施在（）之后。(B)A、財務(wù)管理 B、財務(wù)風(fēng)險 C、支付風(fēng)險 D、交易風(fēng)險☆70、在財務(wù)管理方面，金融企業(yè)區(qū)別于非金融企業(yè)的核心內(nèi)容是 的防范和控制。(A)A、實(shí)現(xiàn)持續(xù)經(jīng)營 B、實(shí)現(xiàn)企業(yè)價值的最大化C、實(shí)現(xiàn)股東財富的最大化 D、實(shí)現(xiàn)成本的最小化☆1是金融企業(yè)的權(quán)力機(jī)構(gòu)，它是由全體股東組成，行使投資者的職權(quán)。(C)A、財務(wù)部門 B、行長(經(jīng)理)辦公會議 C、董事會 D、投資者☆1要素是金融企業(yè)財務(wù)管理的重要組成內(nèi)容，是財務(wù)管理主體與客體的統(tǒng)一，也是財務(wù)管理目標(biāo)與財務(wù)職能的統(tǒng)一。(D)A、利潤最大化 B、投資者分配最大化C、成本管理最合理化 D、持續(xù)經(jīng)營和價值最大化☆1是區(qū)分財務(wù)管理與會計管理的基本標(biāo)志之一。A、風(fēng)險控制體系 B、財務(wù)監(jiān)控體系C、財務(wù)預(yù)測體系 D、風(fēng)險評價體系☆1金融企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本規(guī)則的規(guī)定，以及自身發(fā)展的需要，設(shè)置財務(wù)管理職能部門，配備專業(yè)財務(wù)管理人員。體現(xiàn)了防范化解金融風(fēng)險、維護(hù)金融穩(wěn)定、維護(hù)社會經(jīng)濟(jì)秩序的要求。A、期末業(yè)務(wù)狀況表 B、期末資產(chǎn)負(fù)債表C、期初業(yè)務(wù)狀況表 D、期初資產(chǎn)負(fù)債表☆《企業(yè)會計準(zhǔn)則》是財政部在2001年2月份發(fā)布的，并自(B)起施行。A、10 B、30 C、10 D1p分頁標(biāo)題e☆按照當(dāng)前市場條件，重新取得同樣一項(xiàng)資產(chǎn)所需支付的現(xiàn)金或現(xiàn)金等價物金額叫做(A)。A、2萬元以上20萬元以下 B、2萬元以上30萬元以下C、3萬元以上30萬元以下 D、3萬元以上20萬元以下☆貸款損失準(zhǔn)備包括專項(xiàng)準(zhǔn)備和特種準(zhǔn)備兩種，專項(xiàng)貸款準(zhǔn)備的計提比例由金融企業(yè)根據(jù)貸款資產(chǎn)的風(fēng)險程度和回收的可能性合理確定，一般可參照(C)的比例提取。A、2000元以上2萬元以下 B、2000元以上3萬元以下C、1000元以上1萬元以下 D、1000元以上2萬元以下☆《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》規(guī)定，企業(yè)編制、對外提供虛假的或者隱瞞重要事實(shí)的財務(wù)會計報告，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任，尚不構(gòu)成犯罪的，由縣級以上人民政府財政部門予以通報，對企業(yè)可以處以(B)的罰款。130.【答案】ABD。128.【答案】AC。六、案例分析題 126.【答案】ACD。124【答案】A