【正文】 “空聞” “無復(fù)”，昔樂今苦———— 諷刺意味漸濃 “此日” “當(dāng)時”，當(dāng)恩愛邂逅生死————諷刺意味釅厚 富貴莫如貧寒，貴妃不及莫愁————深刻地批判。其實(shí)這是此類話題的傳統(tǒng)論見，作者不可能不知道禍?zhǔn)资钦l，“恨不得”一句已經(jīng)透盡個中消息，只是囿于忠君之道，不便揭穿罷了。全曲造詞清新、暢達(dá)自然，后世流傳甚廣。霓裳便是中原亂。馬嵬坡 元代 馬致遠(yuǎn)睡海棠，春將晚。六、拓展練習(xí)學(xué)生自主分析下面兩首詩，說明所表達(dá)的情感。詩人由此發(fā)出冷峻的詰問：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝唐玄宗還不如普通百姓能保住自己的妻子呢？用需要作許多探索才能作出全面回答的一問作結(jié)，更豐富了批判的內(nèi)容。4．富貴莫如貧寒，貴妃不及莫愁 尾聯(lián)也包含強(qiáng)烈的對比。同時，“七夕笑牽?！笔菍π诿詰倥⒒膹U政事的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。“當(dāng)時”與“此日”對照、補(bǔ)充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊(yùn)含豐富。3.“此日” “當(dāng)時”，當(dāng)恩愛邂逅生死第三聯(lián)的：“此日”指楊妃的死日。正因?yàn)槿绱耍拧盁o復(fù)雞人報曉籌”，李、楊再不可能享受安適的宮廷生活了。從章法上看，“空聞”上承“此生休”，下啟“六軍同駐馬”。再用“空聞”和“無復(fù)”相呼應(yīng)，表現(xiàn)那希望已幻滅，為尾聯(lián)蓄勢，這是第三層意思。“虎旅鳴宵柝”的逃難生活很不安適，這是一層意思。婉諷意味漸露。“徒聞”者，徒然聽說也。學(xué)生討論問題：本詩是如何“隱然”地表達(dá)自己的情感的。五、探究閱讀，揣摩情感清人吳喬在《圍爐詩話》說：“古人詠史但敘事而不出己意，則史也，非詩也；出己意、發(fā)議論而斧鑿錚錚，又落宋人之病”；“用意隱然，最為得體”。六軍已經(jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當(dāng)年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。1．重點(diǎn)字詞：徒聞未卜宵柝曉籌 2．學(xué)生討論疏通文意，教師提供下面參考： 徒然聽到傳說，海外還有九州，來生未可預(yù)知，今生就此罷休。如何/四紀(jì)/為天子，不及/盧家/有莫愁?？章?虎旅/傳/宵柝，無復(fù)/雞人/報/曉籌。三、教師范讀，學(xué)生誦讀。但過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨(dú)恨無人作鄭箋”之說。擅長駢文寫作，詩作文學(xué)價值也很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。我們今天來看一看李商隱是如何來看待這件歷史事件的。另一幅為畢沅所題：谷風(fēng)如訴舊愁來，蜀道秦川，過客重談李楊事；墓粉還將秋色補(bǔ)，雨塵云夢，傷心何似漢唐陵。馬嵬貴妃墓大約修于上世紀(jì)八十年代初期，位于一高坡小院?！菊n時安排】 1課時一、新課導(dǎo)入馬嵬在唐代是“西出都門百余里”的一個普通驛站，是秦川蜀道上一個平常鄉(xiāng)野，可謂名不見經(jīng)傳。，正確評價作者的觀點(diǎn)。，激發(fā)憂國憂民的情懷。，透過表層語言感受詩人所要表達(dá)的情感的能力。、情感和表現(xiàn)方法。附：板書設(shè)計馬嵬“徒”然有夢，未卜先休 ———— 婉諷意味漸露。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，制作適合本班學(xué)生的學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師在課前將“學(xué)案”發(fā)給每個學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)使用，并收集反饋意見，作為課堂教學(xué)的依據(jù)之一。其實(shí)這是此類話題的傳統(tǒng)論見，作者不可能不知道禍?zhǔn)资钦l，“恨不得”一句已經(jīng)透盡個中消息，只是囿于忠君之道，不便揭穿罷了。全曲造詞清新、暢達(dá)自然，后世流傳甚廣。霓裳便是中原亂。馬嵬坡 元代 馬致遠(yuǎn)（幻燈片8）睡海棠，春將晚。所以下聯(lián)“終是圣明于子事”，“終是”的口吻，似是要人們諒解玄宗當(dāng)日的處境。鄭詩又似為此而發(fā)。但就此以為詩人對玄宗毫無同情，也不盡然。“圣明天子”揚(yáng)得很高，卻以昏味的陳后主來作陪襯，就頗有幾分諷意。同是帝妃情事，又同當(dāng)干戈逼迫之際，可比性極強(qiáng)，取擬精當(dāng)?！熬瓣枌m井”用的是陳后主的故事。（3）一處反問。玄宗割舍貴妃固然使局勢得到轉(zhuǎn)機(jī)，但內(nèi)心的矛盾痛苦一直貫穿于他的后半生，盡管山河重光（“日月新”），也不能使他忘懷死去的楊妃，這就是所謂“云雨難忘”。一存一歿，意味深長。其時距“楊妃死”已很久了。終是圣明天子事，景陽宮井又何人？簡要分析：（1）一處對比。學(xué)生自主分析下面兩首詩，說明所表達(dá)的情感。教師總結(jié)：理解詠史詩所表達(dá)的思想情感，要從關(guān)鍵字入手，結(jié)合表現(xiàn)手法，綜合分析，揣摩情感。一方面是當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”、又能“采?！钡钠拮幽睢]有“當(dāng)時”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“！行文至此，諷刺意味已至釅厚。玄宗“當(dāng)時”七夕與楊妃“密相誓心”，譏笑牽牛、織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠(yuǎn)不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時候，恩愛邂逅生死之時，結(jié)果又如何？兩相映襯，楊妃賜死的結(jié)局就不難于言外得之，而玄宗虛偽、自私的精神面貌也暴露無遺。“六軍同駐馬”與白居易《長恨歌》“六軍不發(fā)無奈何”同意，但《長恨歌》緊接著寫了“宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”，而“此日”即倒轉(zhuǎn)筆鋒追述“當(dāng)時”。諷刺意味漸濃。意思是：“虎旅”雖“鳴宵柝”，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動兵變了?！盎⒙螟Q宵柝”本來是為了巡邏和警衛(wèi)，而冠以“空聞”，意義就適得其反。和“雞人報曉籌”相映襯，暗示主人公渴望重享昔日的安樂，這又是一層意思。2.“空聞” “無復(fù)”，昔樂今苦次聯(lián)用宮廷中的“雞人報曉籌”反襯馬嵬驛的“虎旅鳴宵柝”，而昔樂今苦、昔安今危的不同處境和心情已躍然紙上。意思是：玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，“十分震悼”，但這有什么用？“他生”為夫婦的事渺?！拔床贰?；“此生”的夫婦關(guān)系，卻已分明結(jié)束了。教師總結(jié)：（提醒學(xué)生注意重點(diǎn)字和對比手法的運(yùn)用）1．“徒”然有夢，未卜先休一開頭夾敘夾議，先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說，而用“徒聞”加以否定。此詩對玄宗有所婉諷，亦有所體諒，可謂能“出己意”又“用意隱然”，在詠史詩中不失為佳作。如何歷經(jīng)四紀(jì)，身份貴為天子，卻不及盧家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁?？章牭浇l(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。（四）解決字詞，疏通大意。此日/六軍/同/駐馬，當(dāng)時/七夕/笑/牽牛。海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。（三）教師范讀，學(xué)生誦讀。但過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨(dú)恨無人作鄭箋”之說。擅長駢文寫作，詩作文學(xué)價值也很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。我們今天來看一看李商隱是如何來看待這件歷史事件的。另一幅為畢沅所題：谷風(fēng)如訴舊愁來，蜀道秦川，過客重談李楊事；墓粉還將秋色補(bǔ)，雨塵云夢，傷心何似漢唐陵。馬嵬貴妃墓大約修于上世紀(jì)八十年代初期，位于一高坡小院。（一）導(dǎo)語（幻燈片2）馬嵬在唐代是“西出都門百余里”的一個普通驛站，是秦川蜀道上一個平常鄉(xiāng)野，可謂名不見經(jīng)傳。一方面遇到開放性問題，鼓勵他們?nèi)ビ懻摚硪环矫婷刻谜n制作學(xué)案，讓學(xué)生自己提前按照設(shè)計流程學(xué)習(xí)，課堂被用來解決“問題”，以便更好地提高整體的學(xué)習(xí)效率。（所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。三、教學(xué)方法（1）以誦讀感悟?yàn)橹鳎處熯m當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生充分交流。二．教學(xué)重難點(diǎn)(1)分析《馬嵬(其二)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn),特別是其詩歌的對比襯托手法及其表達(dá)效果。情感目標(biāo)(1)體味詩人獨(dú)特的人生際遇。能力目標(biāo)(1)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠(yuǎn)、語言華美、情深意濃的特點(diǎn)?！恶R嵬》教學(xué)設(shè)計一． 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀過的詩，了解李商隱的有關(guān)生平和藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)情分析處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個人觀點(diǎn)的欲望。2．進(jìn)入情境，感受古人的情感世界，領(lǐng)略古人獨(dú)特的審美情趣。唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就，具有極大的社會認(rèn)識意義和審美價值，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致深入的學(xué)習(xí)。第四篇：馬嵬教學(xué)設(shè)計重談李楊事 揣摩隱然意——《馬嵬》教學(xué)設(shè)計吳橋中學(xué) 王明輝單元教學(xué)目標(biāo)必修3第二單元是的內(nèi)容是唐代詩歌?！巴嫖飭手尽??！昂笕税е昏b之，亦使后人而復(fù)哀后人也”。這里更豐富了批判的內(nèi)容。一方面是當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”、又能“采?！钡钠拮幽?。賞析：尾聯(lián)以對比手法和反詰語氣作結(jié)，寄托感慨，點(diǎn)明題旨，把批判的鋒芒直接指向唐玄宗。沒有“當(dāng)時”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“！行文至此，尾聯(lián)的一句已如箭在弦上。玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，實(shí)則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。3．頸聯(lián)：此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽?！娨呀?jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當(dāng)年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。正因?yàn)槿绱?，才“無復(fù)雞人報曉籌”，李、楊再不可能享受安適的宮廷生活了。用宮廷中的“雞人報曉籌”和馬嵬驛的“虎旅鳴宵柝”相對比，當(dāng)時和現(xiàn)在不同處境和心情已躍然紙上。賞析：頷聯(lián)暗指楊玉環(huán)被縊于馬嵬事。怎么結(jié)束的，自然引起下文。意思是：玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，“十分震悼”，接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。有人趁機(jī)進(jìn)言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說，而用“徒聞”加以否定?！饺宦牭絺髡f，海外還有九州，來生未可預(yù)知，今生就此罷休。此日/六軍/同/駐馬，當(dāng)時/七夕/笑/牽牛。2．教師范讀（節(jié)拍提示）海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。笑： 嘲笑。四、誦讀詩歌 更： 還有。《馬嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。不得已令其自縊而死。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結(jié)合起來，擴(kuò)大了詩的境界。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實(shí)，平實(shí)無華。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。末世的余音里，李商隱走來了，這位晚唐的才子，曠世的情種，為大唐的黃昏添上了一道絢麗的余霞。曾經(jīng)空前絕后的大唐王朝到了日薄西山的時候。教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。2．學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。五、布置作業(yè)：請將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫成一篇賞析性的短文。小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：哀怨的基調(diào)凄迷的意境華美的語言（五）再讀詩歌，感受詩意詩韻美。引導(dǎo)：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請同學(xué)們從它的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進(jìn)這首詩的意境。學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)評。引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上？（惘然）引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。2．小結(jié)詩歌內(nèi)容：錦瑟牽情，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣，美夢如煙——追憶此情，當(dāng)時惘然?！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過；面對現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建??，幡醒悟之日已風(fēng)光不再。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此。物猶如此，人當(dāng)如是?！緟⒖肌俊皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍(lán)田日暖玉生煙。”對人生終極價值的思考不唯我獨(dú)有：有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑。可恨可嘆的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點(diǎn)出自己對人生價值的深深思考?！緟⒖肌俊板\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。（三）感悟詩意，理解主旨。2．學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。1．請兩名同學(xué)誦讀詩歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯誤。品：咀嚼涵泳，品味語言。三、賞析《錦瑟》（一）教你方法：學(xué)詩三步走 讀：傾情誦讀，整體感知。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難 解。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今 的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。二、了解作者學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。１．資料鏈接1——名詩對接。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。師：最后請