【正文】 （王冬梅）。要做到寬容而不縱容，教育家長(zhǎng)疼愛(ài)而不膩愛(ài)。在引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人、自我肯定的同時(shí)。2007年元月30日第五篇：構(gòu)建和諧班級(jí)構(gòu)建和諧班級(jí)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才和諧的教育能造就和諧發(fā)展的人,我校的班主任老師在班級(jí)管理中都注重講民主、促和諧、求發(fā)展；讓每一位學(xué)生沐浴在陽(yáng)光下，享受愛(ài)的溫暖，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。當(dāng)然，班上也還存在一些不和諧因素，如上課時(shí)個(gè)別男同學(xué)睡覺(jué)嚴(yán)重，個(gè)別出勤差，厭學(xué)情緒重。本學(xué)期被評(píng)為“衛(wèi)生先進(jìn)班”和“宿生先進(jìn)班”。在這些基礎(chǔ)上，每個(gè)人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！是的，團(tuán)結(jié)就是力量，和諧產(chǎn)生效益。因此，一個(gè)和諧的評(píng)價(jià)氛圍對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。比如學(xué)生成績(jī)好的同學(xué)自然要表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，但成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生更應(yīng)受到老師的重視和關(guān)愛(ài)。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，學(xué)困生數(shù)量較多。即把全班學(xué)生分成優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，對(duì)不同層次的學(xué)生的作業(yè)要求不同。四、班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生作業(yè)能準(zhǔn)確地反映他們的學(xué)習(xí)情況。書(shū)法比賽獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)、財(cái)會(huì)比賽獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)，等等。比如在運(yùn)動(dòng)中，盡管體育成績(jī)不太好，但獲得了宣傳報(bào)導(dǎo)獎(jiǎng)，入場(chǎng)式也獲表?yè)P(yáng)。本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了很多有益的活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、征文比賽、讀書(shū)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等。不過(guò)，活動(dòng)一定要符合當(dāng)時(shí)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際情況；還要注意活動(dòng)的“安全性、趣味性、知識(shí)性、人文性”等。使同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了團(tuán)結(jié)就是力量，和諧產(chǎn)生效益的真正含義。學(xué)生的精神面貌，參與的積極性可見(jiàn)一斑。因?yàn)樗兴夭?，必需由全體同學(xué)共同提供，班主任指導(dǎo)篩選。在班主任的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)精心的籌劃，充分的準(zhǔn)備，由楊芳芳、林敏主持的題為“和諧班級(jí)，效益班級(jí)”主題班會(huì)課在十七對(duì)外公開(kāi)上演，并榮獲二等獎(jiǎng)。學(xué)生都很樂(lè)意上臺(tái)發(fā)言，他們不僅可以得到鍛煉，而且會(huì)受到量化分獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然這需提前幾天布置好班會(huì)課的主題，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。我拋棄了以往班主任“滿(mǎn)堂灌”的作法，我大約用二十分鐘左右時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識(shí)，再用書(shū)面材料寫(xiě)出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對(duì)照檢查；一份留給自己，便于自己對(duì)照實(shí)施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。再次讓學(xué)生針對(duì)建議，民主討論、修改，再提交給班主任過(guò)目。首先是班規(guī)班紀(jì)的制定，可以將制定工作交給學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長(zhǎng)收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班于部職責(zé)明確分工，讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感，主動(dòng)參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過(guò)程中健康、全面、和諧成長(zhǎng)。和諧班級(jí)，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長(zhǎng)。構(gòu)建和諧班集體是要營(yíng)造一個(gè)同學(xué)之間、師生之間相互配合，協(xié)調(diào)一致，整個(gè)班級(jí)面貌呈一種積極向上的班集體；構(gòu)建和諧班集體有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)校良好校風(fēng)的形成，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。如何將來(lái)自不同班級(jí)的同學(xué)融合起來(lái)，如何構(gòu)建和諧班集體是本學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)。在實(shí)際工作中要善于給自己進(jìn)行角色定位,以適合時(shí)代的需求,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。所謂和諧就是:“配合的適當(dāng)勻稱(chēng)”?？傊?和諧產(chǎn)生美,和諧是事物的最佳狀態(tài)。利用主題班會(huì),讓學(xué)生樂(lè)于合作。因此在和諧班級(jí)建設(shè)中必須培養(yǎng)學(xué)生合作交往的能力。只有這樣,科任教師才能立足于班級(jí)發(fā)展的整體,而不是只盯著本學(xué)科。三、以人本為理念,建立友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系作為班主任必須統(tǒng)攬全局,為班級(jí)的發(fā)展制定必要的規(guī)劃和目標(biāo),科任教師的工作必須服從和服務(wù)于班級(jí)的發(fā)展。批評(píng)和自我批評(píng)。腳踏實(shí)地,注重實(shí)效的工作作風(fēng)。班委作風(fēng)要民主,要增加工作的透明度和公開(kāi)性。因此,班主任首先應(yīng)建立一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,凝聚力強(qiáng)的班委。二、以人本為理念,建立一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,凝聚力強(qiáng)的班委,形成優(yōu)良班風(fēng)班委是一個(gè)班級(jí)的龍頭。延續(xù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生更愛(ài)我們的民族文化,產(chǎn)生美好的民族自豪感和民族自尊心等。班主任應(yīng)利用學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng),有機(jī)地與班級(jí)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),讓班級(jí)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)多與家長(zhǎng)溝通,從家長(zhǎng)那里獲得孩子們更多的信息。當(dāng)孩子身體不舒服的時(shí)候,班主任應(yīng)主動(dòng)送去一杯熱水,問(wèn)寒問(wèn)暖?；ハ鄮椭?共同進(jìn)步。那么,如何實(shí)施和諧教育,建設(shè)和諧的班集體,讓和諧教育的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田呢?一、以人本為理念,努力營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍:我們分在了一個(gè)班級(jí),就像一個(gè)家一樣,大家都是集體的一員。第三篇：構(gòu)建和諧班級(jí)構(gòu)建和諧班級(jí)蔣官屯中學(xué)代德清和諧的社會(huì)由和諧發(fā)展的人組成,和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生,和諧的教育由和諧的校園支撐,和諧的校園由和諧的班集體構(gòu)成,只有和諧的班級(jí)才能為所有學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),“人”的成長(zhǎng)提供平等、民主、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。“學(xué)做真人，學(xué)求真知”，也是我追求的一種境界。因此高一（7）班把“無(wú)論什么時(shí)候都面帶微笑，笑迎人生”寫(xiě)進(jìn)了《創(chuàng)和諧校園高一（7）班決心書(shū)》。人與自身的和諧，應(yīng)該說(shuō)是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)重要目的。對(duì)于學(xué)生的學(xué)