【正文】 容易地感受到春筍不可阻擋的氣勢和戰(zhàn)勝一切艱難險阻的頑強(qiáng)生命力......（三）開展表演、游戲等活動好玩，好動，好表演是兒童的天性。這樣，變使學(xué)生對陌生的對象有了清晰直觀的認(rèn)識，更使一些枯燥的、難懂的問題變得形式活潑，充滿情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，把一篇篇有血有肉的文章講得情景交融，學(xué)生就對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的和諧。在學(xué)習(xí)新的課文時，我首先把握文章的感情內(nèi)涵，并能做到感情朗讀和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生受到美的陶冶和思想上的強(qiáng)烈感染，與作者產(chǎn)生共鳴?！敖獭迸c“學(xué)”和諧的實(shí)質(zhì)就是使教育的節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展的規(guī)律相符。師生之間相互尊重，相互信任，平等對話交流，實(shí)現(xiàn)知識同步，思維共振，感情共鳴，這必將有力地推進(jìn)素質(zhì)教育，造就社會棟梁之才。班主任和學(xué)生之間的關(guān)系真是如同父母和子女之間的關(guān)系。班主任是學(xué)生的知心朋友，為了一個共同的目的，共同探討，共同努力。”做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利，學(xué)生才能自由地、和諧地發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施才有可能。我平等地對待每一位學(xué)生，尊重他們的個性，不歧視任何一個學(xué)生。班主任要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們，呵護(hù)他們，使他們身上的閃光點(diǎn)越來越多。我們的“學(xué)困生”觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，應(yīng)該承認(rèn)差異，應(yīng)該發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)勢，而不是發(fā)展弱勢。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、生活習(xí)慣要從小事抓起，比如坐姿正確，講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，助人為樂。青年學(xué)生是祖國的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的的接班人，教育他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們具有良好的道德品質(zhì)是關(guān)系到社會主義祖國前途的大事。班主任不僅要發(fā)展全體學(xué)生的素質(zhì)，而且要發(fā)展每一個學(xué)生的全面素質(zhì)。班主任應(yīng)著眼于提高所有學(xué)生的素質(zhì)，而不是只提高幾個尖子學(xué)生的素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。班主任不應(yīng)該放棄任何學(xué)生。（一）做學(xué)生的良師全面發(fā)展所有學(xué)生。與他們交知心朋友，學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)生活。一、師生關(guān)系的和諧“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。第一篇：構(gòu)建和諧班級演講稿構(gòu)建和諧班級演講稿人們對和諧的音樂贊嘆不已，對和諧的山水心曠神怡。胡錦濤總書記在十六屆四中全會中也提出構(gòu)建和諧社會的宏偉藍(lán)圖，我想：做為一名小學(xué)教師，應(yīng)該為和諧社會的構(gòu)建做些什么呢？和諧班級是我們師生都向往的一種理想的班級，我愿為了她，傾注全部的熱情和智慧，為和諧社會的構(gòu)建做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此我以“愛”為核心，滿腔熱情地關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一個學(xué)生，用愛感化學(xué)生，用真誠的心啟迪學(xué)生的心靈。當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步時我及時表揚(yáng)鼓勵；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時我尊重學(xué)生的人格，理解他們的年幼無知，幫助他們分析錯誤的原因，采取行之有效的方法幫助學(xué)生樹立信心、促其轉(zhuǎn)化，這樣融洽的師生關(guān)系縮短了師生之間的距離，學(xué)生喜歡我，樂于接受我的教育，為和諧班級的建設(shè)創(chuàng)造了條件。每個學(xué)生都有受教育的權(quán)力，每個學(xué)生都應(yīng)該得到充分發(fā)展。由于先天或后天的原因，學(xué)生的各個方面總會存在差異，學(xué)困生也是客觀存在的。班主任應(yīng)面對全體學(xué)生，平等地對待每個學(xué)生。全面發(fā)展每個學(xué)生。班主任必須非常重視學(xué)生道德品質(zhì)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任要通過各種途徑進(jìn)行這方面的教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作，但現(xiàn)在是信息社會，信息以前所未有的速度擴(kuò)充，一個人不可能學(xué)到所有知識，智育的發(fā)展不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)習(xí)獲取知識的方法，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，更要注重發(fā)展學(xué)生的能力。由于遺傳、后天環(huán)境因素，每一個人都有各自的個性，其發(fā)展極不平衡，“學(xué)困生”只是在學(xué)習(xí)上相對的困難，實(shí)踐證明“學(xué)困生”進(jìn)入社會后往往是社會某個角色的成功者。每一個學(xué)生都有許多優(yōu)點(diǎn)，要做到善于發(fā)現(xiàn)，比如張三乒乓球好，李四的寫作好，王五的數(shù)學(xué)優(yōu)秀…..要找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵、激勵學(xué)生成才。（二）做學(xué)生的益友“師道尊嚴(yán)“是中國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是“朋友”關(guān)系，教師與學(xué)生只是在教學(xué)活動中地位不同，并沒有人格上的高低之分。正如一位教育學(xué)家所說：“優(yōu)秀的孩子人人都愛，愛不優(yōu)秀的孩子才是教師真正的愛。班主任不是班級的統(tǒng)治者，學(xué)生也不是班主任的臣民。（三）做學(xué)生的慈母有句古語說的好“師徒如父子”。我班的梅梅同學(xué)上課時忽然發(fā)起了高燒，我心急如焚，急急忙忙帶她到醫(yī)院治療；小剛同學(xué)的家長出差，我把他帶到自己的家里；下雨了，倩倩同學(xué)忘了帶雨具，我就親自打著雨傘把她送到家里……看看學(xué)生的作文中吧，多少同學(xué)這樣寫道：“老師，媽媽!”和諧的師生關(guān)系，可以優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)效果，完善學(xué)生與教師的人格。二、開展和諧的“教”與“學(xué)”活動。（一）挖掘課文中的情感因素小學(xué)語文教材，每篇文章都寄托著作者的思想感情，對文章的理解離不開思想感情的體會。對于課文中含義比較深刻的語句，我注意引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，認(rèn)真揣摩品味，悟出美妙之處，悟出深邃之意，體會出作者的思想感情。(二）多媒體進(jìn)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示情境，用文字來詮釋情境.....這樣聲像文相結(jié)合，打破教室四十分鐘的時空發(fā)限制，動靜結(jié)合虛實(shí)相