【正文】 最后我以大家都耳熟能詳?shù)囊痪湓娊Y(jié)束今天的匯報：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。為了達到數(shù)學(xué)課堂的“簡單”的境界，我需要靜下心來學(xué)習(xí)、反思、再學(xué)習(xí)!再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次學(xué)習(xí)匯報的機會。四天的“千課萬人”學(xué)習(xí)觀摩，心裝得滿滿當當?shù)摹，F(xiàn)在我們學(xué)校的教研活動也開展得有聲有色，上課老師的認真?zhèn)湔n，聽課老師的積極評課，求真務(wù)實、民主開放的教研氛圍日趨濃厚。就我個人而言，回想起三年來的成長歷程，從學(xué)校的教研課，到區(qū)數(shù)學(xué)青年教師班的公開課，每一次的試教，陪伴我的都有教研員和其他數(shù)學(xué)老師，他們總能根據(jù)多年的經(jīng)驗對整堂課從頭到尾進行分析診斷，幫助我解決教學(xué)過程中的疑難雜癥，為迷茫中的我指引方向。當我們品味這25堂精心打磨的課例時，我們可能會僅僅覺得這個老師很優(yōu)秀，但是當聽完他們磨課的心路歷程，我們才知道陪伴著他們一路走來，站上這個舞臺的還有他們背后的一群人。25節(jié)經(jīng)典課例，是25位教師和他們的團隊留在泥濘探索路上最清晰的腳印。上課老師都有這樣的回憶：每次教學(xué)都被批得“體無完膚”“顏面無存”；試教時忘卻問題精要，被指導(dǎo)老師趕下來，聽他的示范；團隊成員在比賽前輪流聽自己試講課的目標和流程；表揚很少，更多的是犀利的剖析：目標定位不準確，材料選擇缺乏思維的深度，不夠大氣；課堂掌控不靈動等等。俗話說：玉不琢不成器。如此平常的一節(jié)課，為何卻能引起大家的沉思。第一堂課是杭州求是教育集團的江萍老師的《千以內(nèi)數(shù)的認識》，上課剛開始不久，聽到有老師在評論：課的導(dǎo)入這么簡陋，還不如我們下面老師設(shè)計的教案那么“華麗”“新奇”“有深度”，這樣的課我們也能上。短短的4天時間，從忙忙碌碌的日常教學(xué)工作中，轉(zhuǎn)變自己的角色，換成一名學(xué)生，認真聽名家的課堂，反觀自己的課堂，在他人的課堂背景下仔仔細細審視自己的得失，規(guī)劃自己的明天。一、活動行程安排由浙江大學(xué)理學(xué)院主辦的“千課萬人”教學(xué)研討活動一直深受全國各地一線教師的追捧。所以如果在匯報過程中有不足的地方，希望各位老師多多包涵。剛坐上開往杭州的班車，周老師就對我說這次學(xué)習(xí)還有一個任務(wù)，要我在周前會上對參加這次活動做個匯報。這次的機會對我來說來之不易，因為原本時間的安排剛好與我們的新苗課堂評比，還有新教師的課堂診斷起了沖突。雖不能至，然心向往之。于聆聽中收獲，于笑聲中前行，此番行程，滿載而歸，雖然只有短短兩天的時間，但名師們帶給我們的精神大餐，卻讓我們沉浸其中，使我有如入馨香之室，受益匪淺。我想，作為我們年輕人，以后會嘗試著將字理教學(xué)的概念融入到以后的識字教學(xué)工作當中，進一步完善自己的教學(xué)水平?！边@次學(xué)習(xí)活動中黃亢美老師在報告會中也提到，學(xué)習(xí)漢字時應(yīng)依據(jù)構(gòu)字原理進行析形索義，因義記形，那么所學(xué)的漢字就能意義識記，持久不忘。不同于傳統(tǒng)識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這次活動中的各位老師是通過探求字源，理解字義，詞語延伸，發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律等，把每個漢字教學(xué)都演繹成一個個生動有趣的小故事，引發(fā)出孩子們各種遐想。比如侯春燕老師教學(xué)受益的益這個字時，先帶著孩子探源，通過象形文字的展示告訴孩子下面的皿字底是一種古代的容器，上面部分其實是把象形文字“水”橫過來寫，所以益這個字的本義是，水從容器里滿出來了，既然是滿出來了，所以就不能更多了，不能再增加了，所以益就有了更加的意思，在相得益彰這個詞語中用到的就是更加的意思。諸如此類的例子還有很多很多，在這次聽課過程中，我就感覺這種溯本求源的漢字教學(xué)方式滲透在每節(jié)課中，幾乎每個老師都特別注重帶著孩子去探求每個漢字背后蘊含的豐富的情感，帶著學(xué)生觸摸漢字悠久的歷史文化之美，同時也能在漢字教學(xué)中達到情感態(tài)度價值觀的滲透，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字，熱愛祖國文化的情感。這樣一來，孩子們一下子就記住了家這個字的寫法，而且印象深刻。比如許嫣娜老師在教學(xué)口語交際《說說我的家》時，通過簡單的簡筆圖畫，告訴孩子們，在家這個字中，寶蓋頭就是人們住的屋子，下面的豕字就是豬的意思。我想，如果我們以后能在學(xué)生書寫前做好充分的預(yù)先估計，發(fā)現(xiàn)這些隱藏的規(guī)律，并把他們滲透在課堂教學(xué)中，可能會舉一反三，起到事半功倍的效果。再比如說教學(xué)喜歡的喜和重復(fù)的重這兩個漢字時，引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)這一類字展示形態(tài)之美的規(guī)律：，一個字中有多個橫畫時，排列的距離應(yīng)該大致相等。茹茉莉老師在講座中提到：作為語文教師，很有必要在漢字教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生細讀字形，發(fā)掘漢字形態(tài)中那些隱藏的規(guī)律，觸摸漢字的形態(tài)美。在這次千課萬人活動中的侯春燕老師，在短短45分鐘的一節(jié)課里，就給我們展示了四五種不同的漢字教學(xué)方法，而且每一種方法都特別生動有趣。在平時的教學(xué)過程中，我也是一直遵循著傳統(tǒng)的方法，從讀字音，到認清筆順，學(xué)生書空，到觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫，描紅，組詞，這系列的步驟走下來，一步也不敢漏，力求把每一環(huán)節(jié)做實，但也不得不面臨這樣的困惑，每次學(xué)習(xí)生字時學(xué)生面對的都是這樣單一枯燥的學(xué)習(xí)方式，時間長了未免乏味，尤其是對于低年級的孩子，我就明顯感覺到孩子學(xué)習(xí)生字時遠遠低于學(xué)習(xí)課文的熱情度，學(xué)習(xí)的效果也可想而知。這次學(xué)習(xí)聽課的內(nèi)容主要是針對低段的語文教學(xué)，談到低段語文，就不得不提及識字教學(xué)。宏大的聽課場面，全新的視角，精巧的設(shè)計，豐富的互動全方位展示了低段語文課堂的魅力與精髓。為期兩天的活動，名師云集，千課薈萃，萬人共享。黃陵小學(xué) 王瑛瑛201