20xx秋部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第16課三棵樹(shù)(參考版)
2024-12-04 12:12本頁(yè)面
【正文】 完成課后練習(xí)。 水中揮手示意的幻覺(jué)作為首尾呼應(yīng)的結(jié)語(yǔ)， 《 三棵樹(shù) 》 所蘊(yùn)涵的 確切含意，至此方清晰地凸現(xiàn)出來(lái)。 ，城市化與生態(tài)保護(hù) 之間既為矛盾又互相依存的哲學(xué)關(guān)系。 、管樹(shù)、喪樹(shù)、得樹(shù)、失樹(shù)而展開(kāi) 的一段情感與心路歷程，其間，貫穿著作者從童年到成人的 成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的悲哀喜樂(lè)以及悵惘、隱痛、感傷與憂(yōu)郁。我們學(xué)了這篇課文，感受到作者的哀傷與醒悟，是不是也要來(lái)反思一下我們自己的內(nèi)心？！ 請(qǐng)大家想一想，我們生命中最重要的是什么？說(shuō)一說(shuō)，我們今后將如何愛(ài)他！ 課堂練習(xí) 下面對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ） 。 總結(jié)課文 作者通過(guò)對(duì)童年記憶中火車(chē)站名“三棵樹(shù)”的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹(shù)，表現(xiàn)作者對(duì)生命的思考和對(duì)人與自然依存關(guān)系的眷戀。這說(shuō)明他覺(jué)得沒(méi)有樹(shù)的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不斷尋找，也因此作者在文中說(shuō)“我生命中應(yīng)該有三棵樹(shù)的”，只有這樣才有完整的生命形態(tài)。彌合了我與整個(gè)世界的裂痕 39。n 整體感知
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