(秋)20xx一年級語文下冊-課文-5-16一分鐘教案-新人教版(參考版)
2024-10-10 14:29本頁面
【正文】 。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。教學反思本課教學設計，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎知識的夯實與基本能力的提高。設計意圖：讓學生養(yǎng)成積累、閱讀的好習慣；通過給家人復述課文的內容，深化所學的故事情節(jié)，升華對故事內容的理解。五、布置作業(yè)，拓展復述1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。設計意圖：引導學生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)誰來試試，指名讀。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。)4．指導朗讀。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。(3)扔：應該扔了三樣東西。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。3．學生評價，并談理解。教師導學：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。(指導書寫：掰。教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。)設計意圖：低年級教學中，詞語訓練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓練，使學生在具體語言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學會恰當應用，巧妙地突破了詞語訓練的難點。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。練讀詞語。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有設計意圖：考查學生對上節(jié)課內容的掌握情況，鞏固所學的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎。2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。第二課時一、復習導入，總體感知1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。設計意圖：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。(1)小組推薦代表分自然段讀課文
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