教科版八上第二課理解老師(參考版)
2024-12-04 07:21本頁面
【正文】 。 看第四 某校領(lǐng)導(dǎo)要聽一位語文老師的課，這位語文老 師選擇上一堂作文課．可是當(dāng)上課鈴響后，學(xué)生和 聽課老師都坐在教室里等他時，他卻遲到了 10分鐘， 所有學(xué)生都為他著急，他卻不急不躁的走上講臺， 在黑板上寫下了作文題目： “ 當(dāng)老師遲到時 ” ，讓所 有的學(xué)生寫一篇描述這種情景下的心理活動．在這 堂課上他沒有滔滔不絕的講解，沒有讓學(xué)生硬生生 的憑空想象，而是一自己為題材再造了這種情景． 從而使學(xué)生親身經(jīng)歷，讓學(xué)生有東西寫，不再懼怕 作文．因此，他的這堂課獲得了成功！ 回答：你認(rèn)為這個故事體現(xiàn)了老師的什么作用？ 故事一 看第五 湖北宜昌市有一位鄭琦老師．他從教 40多個 年頭里幫助了很多學(xué)生．其中，有一名學(xué)生在中 考時落榜了，心灰意冷．鄭琦老師卻鼓勵他： “ 三 百六十行，行行出狀元，考不上高中不代表當(dāng)不了 狀元 ” ．這名學(xué)生就在鄭老師的這番鼓勵話中，走 上了成功之路．當(dāng)這名學(xué)生帶著自己的累累碩果 感謝鄭老師時，鄭老師又說： “ 如果你真的要感謝 我，就把你的技術(shù)毫無保留的傳授給鄉(xiāng)親們，帶領(lǐng) 他們富起來． ” 這又體現(xiàn)了老師的什么作用？ 故事二 看第五 “平等、民主、互相尊重和互助 ” 的師生關(guān)系。 －－荀子 看第四 二 、 用現(xiàn)代觀點說： 1. 作為普通的人 ， 老師不可避免地會犯錯誤 ， 老師希望你原諒他的錯誤 ， 正如你希望老師原諒你的錯誤一樣 。 ——韓愈 請問： 你是如何理解這句話的？ 青，取之于藍，而青與藍。 看第二 表揚是肯定，是鼓勵，是期待 批評是愛護，是鞭策，也是期待 看第二 ? 請你現(xiàn)在給老師一句真誠的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生關(guān)系建立的建議 …… 看第三 對老師的過失我們應(yīng)該？
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