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正文內(nèi)容

折紙教學(xué)設(shè)計與反思(參考版)

2024-10-10 07:03本頁面
  

【正文】 。另在數(shù)形結(jié)合上還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),加深理解。三、不足由于剛學(xué)完最小公倍數(shù),學(xué)生掌握的還不夠熟練,在轉(zhuǎn)化的過程中學(xué)生感到吃力。實踐再一次證明,教師做好挖掘者、設(shè)計師,給學(xué)生一個廣闊的“漁”場,讓學(xué)生自己提供相關(guān)的學(xué)習(xí)素材,會使他們對知識有更全面、更系統(tǒng)的領(lǐng)悟。在挖掘教材的過程中,筆者意識到異分母分?jǐn)?shù)減法也不容忽視,尤其是含有帶分?jǐn)?shù)的減法,于是拋出了如何驗算它們這一問題,不僅使學(xué)生學(xué)會了驗算,而且自然而然地過渡到異分母分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí),可謂巧妙的設(shè)計,取得一舉兩得的功效。異分母分?jǐn)?shù)的加減法是一個全新的知識,也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個難點。整個過程,筆者沒有評析對錯,是否科學(xué)、合理,而是在學(xué)生的探索中一一澄清,真正做到了讓每一個學(xué)生經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)探究過程,為學(xué)生的個性發(fā)展提供了充分的時間和空間。學(xué)生說得精彩極了,把異分母分?jǐn)?shù)加減法中會出現(xiàn)的問題,如結(jié)果約分,是假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù),通分時用最小公倍數(shù)做公分母簡單等各種情況全部剖析清楚。本節(jié)課筆者在這一主導(dǎo)思想的引領(lǐng)下,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境。一、教學(xué)應(yīng)還給學(xué)生自主探索的時間和空間。折紙教學(xué)反思(三)《折紙》這節(jié)課的重點是理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法,對學(xué)生來說這是一個全新的知識,也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個難點。但對于處在探索異分母分?jǐn)?shù)加法算理的初步階段,應(yīng)該選用計算結(jié)果是最簡分?jǐn)?shù)的異分母分?jǐn)?shù)加法,雖然這道算式是學(xué)生直接提供的,作為教師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提供更好的算式素材。及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法和所涉及到的數(shù)學(xué)思想,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并自己類推遷移出異分母分?jǐn)?shù)減法的算法。異分母分?jǐn)?shù)的加減法對學(xué)生來說是一個全新的知識,也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個難點,主要是讓學(xué)生自己探索,在探索的過程中,對于出現(xiàn)的問題和不同的答案,不急于給出答案,而是讓學(xué)生借助手中的學(xué)具,從折紙的涂色部分中,思考、驗證,講清楚自己的算理。并對算式進(jìn)行分類,解答會計算的,對于不會計算的異分母分?jǐn)?shù)加法直接揭示課題。接著提出問題:要求兩部分折紙一共占幾分之幾?該怎樣列式。折紙教學(xué)反思(二)《折紙》這節(jié)課時北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容,主要目的是讓學(xué)生通過折紙、涂色、列式、計算、自主類推出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,在這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,現(xiàn)就本節(jié)課的有關(guān)情況作如下反思:在復(fù)習(xí)引入時,請學(xué)生折紙與涂色,并在學(xué)生的折紙與涂色中不提出任何規(guī)定性的要求。另在數(shù)形結(jié)合上還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),加深理解。4、不足。當(dāng)在學(xué)生做完基礎(chǔ)練習(xí)后,我設(shè)計了一道練習(xí)題,讓學(xué)生調(diào)查生活中哪里有分?jǐn)?shù)知識,有的學(xué)生調(diào)查了家里收入的支出情況,有的同學(xué)調(diào)查了自己的零用錢的消費情況??讓學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查進(jìn)行相應(yīng)的計算,并與小組同學(xué)交流,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的實用性。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性。教學(xué)是為了解決教學(xué)難點,在此組織了小組合作學(xué)習(xí),討論為什么要通分,通分目的是什么,進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到通分后就是把不同的分?jǐn)?shù)單位轉(zhuǎn)化成相同的分?jǐn)?shù)單位。注重培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的思想,學(xué)會把新知轉(zhuǎn)化成舊知來解決問題。學(xué)生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式,更重要的是幫助學(xué)生借助圖形直觀地理解算理,在這節(jié)課的教學(xué)中,我注重讓學(xué)生動手,在提出數(shù)學(xué)問題后,計算1/2+1/4,讓學(xué)生結(jié)合自己手中的正方形紙,折一折,畫一畫,借助直觀圖形理解算理,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。這節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法,組織學(xué)生借助圖形理解異分母分?jǐn)?shù)加減的算法,在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí),也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。今后還要繼續(xù)努力提高課堂實效!第五篇:折紙教學(xué)反思折紙教學(xué)反思折紙教學(xué)反思(一)《分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版五年級上冊第四單元的主題。四、不足之處由于剛學(xué)完最小公倍數(shù),學(xué)生掌握的還不夠熟練,在轉(zhuǎn)化的過程中部份學(xué)困生感到吃力,進(jìn)而課堂練習(xí)相對少些,知識鞏固的不
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