折紙教學反思(參考版)
2024-11-10 13:43本頁面
【正文】 本課的教學設計,關注知識,方法的形成過程學生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式,更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理,在這節(jié)課的教學中,我注重讓學生動手,在提出數(shù)學問題后,計算1/2+1/4,讓學生結合自己手中的正方形紙,折一折,畫一畫,借助直觀圖形理解算理,學生就會很容易的理解到:分數(shù)加減法,分母不相同時,要通過通分,將化成分母相同的分數(shù),再相加或是相減,既注重了過程與方法,，如個別學生在以往的“找兩個數(shù)的公倍數(shù)，通分”知識中學習有缺漏，以后在新課前事先準備一些舊知識，以利于新舊知識間的遷移，學生容易走進新課堂，容易掌握新知識。本節(jié)課緊緊圍繞教學目標，創(chuàng)設各種學習情境。第五篇：折紙的教學反思《折紙》這節(jié)課的重點是理解異分母分數(shù)加減法的計算方法,對學生來說這是一個全新的知識,組織學生借助圖形理解異分母分數(shù)加減的算法,在探索與交流中完成了新知的學習,、教學應還給學生自主探索的時間和空間，折紙的教學反思。首先，在時間安排上我有點高估了學生看圖制作的能力，學生實際操作的時間超出了我課前預定的時間，導致后面學生展示自己作品的時間就少了；第二，以前我們是講過裝飾作品的時候可以粘貼和繪畫，大部分學生已經掌握了，我忽略了這部分不能很好掌握的同學，我應該在學生動手操作前再次用和學生互動討論的方式把這個知識點提出來，給不會的同學再學習的機會；第三，看圖制作環(huán)節(jié)，我首先讓學生自己動腦筋嘗試制作，然后我再給不會的同學教，也許由于學生的羞澀，我讓同學當“小老師”的時候，同學表現(xiàn)的不是很積極，看來在以后的教學上我應該多培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)，展示自己能力的機會。本節(jié)課的課時安排是倆個課時，第一個課時主要通過情景設置引導學生自己探索、總結本課的教學重點，然后嘗試制作，互幫互助，共同進步，第二課時就是學生對自己作品的一個再修改再添加的過程，然后是作品欣賞，通過學生自評，同學他評，教師點評的過程，最后通過“趣味游戲”表演情景劇的方式，給學生一個很好展現(xiàn)作品和展現(xiàn)自己的一個平臺。第四篇：《折紙動物》教學反思《折紙動物》教學反思本節(jié)是一堂訓練學生動手能力的折紙課，課雖然已經上完了，但課堂上孩子們的制作和整個教學設計的流程卻值得我去思考、去探索。另在數(shù)形結合上還要進一步強調，加深理解。三、不足由于剛學完最小公倍數(shù)，學生掌握的還不夠熟練，在轉化的過程中學生感到吃力。實踐再一次證明，教師做好挖掘者、設計師，給學生一個廣闊的“漁”場，讓學生自己提供相關的學習素材，會使他們對知識有更全面、更系統(tǒng)的領悟。在挖掘教材的過程中，筆者意識到異分母分數(shù)減法也不容忽視，尤其是含有帶分數(shù)的減法，于是拋出了如何驗算它們這一問題，不僅使學生學會了驗算，而且自然而然地過渡到異分母分數(shù)減法的學習，可謂巧妙的設計，取得一舉兩得的功效。異分母分數(shù)的加減法是一個全新的知識，也是分數(shù)加減法中的一個難點。整個過程，筆者
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