【正文】 課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)??當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)??當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)??交流所寫的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。她一直很平靜地望著我。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了??”三、讀寫結(jié)合，拓展延伸課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。（老人在默默地鼓勵(lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“平靜地望著我”。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”a．談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。她一直很平靜地望著我。（平靜）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來(lái)。概括課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，整體感知讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。鄭振鐸之所以成為著名的作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，就是由于一個(gè)老人曾經(jīng)以無(wú)言的鼓勵(lì)、美麗的謊言讓他重塑信心，為此，他在今后的人生道路上，不論面對(duì)成功還是坎坷，他都會(huì)不由得想起這位“耳聾”的老人，這位在心目中、生命中唯一的、永遠(yuǎn)的老人！第五篇：《唯一的聽(tīng)眾》教案《唯一的聽(tīng)眾》教案一、板書課題，導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾？二、初讀課文，解決疑問(wèn)帶著問(wèn)題初讀課文。盡管拉提琴并不是他今后的主業(yè)，但這是他無(wú)法割舍的、已經(jīng)融入到他生命當(dāng)中去的愛(ài)好，這是因?yàn)槲闹械睦先艘栽?shī)意般的、美麗的謊言保護(hù)了一個(gè)小伙子即將丟失的自尊心與自信心，這對(duì)于他今后的人生道理可謂是非常重要的。）讀到這兒，對(duì)老婦人，你有沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)了？這又是一個(gè)怎樣的老人呢？（懂得教育方法，真誠(chéng)無(wú)私地鼓勵(lì)年輕人等）【聯(lián)系3：在老人真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)下，“我”變了嗎？引導(dǎo)學(xué)生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受“我”重新找回自信后努力練琴的過(guò)程，并聯(lián)系課文開(kāi)頭進(jìn)行對(duì)比，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到“我”的一系列變化來(lái)自于老人真誠(chéng)的關(guān)懷和鼓勵(lì)】（4）引導(dǎo)學(xué)生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句：有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。謝謝你，小伙子。】3）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。這時(shí)，你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的老婦人？（慈祥，關(guān)心年輕人）的老婦人（2）“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。老人給我“我”勇氣和力量。）【聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬？“我的尷尬和不自信原因有是什么？課文那些內(nèi)容進(jìn)行交代？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說(shuō)成是音樂(lè)方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信心；明白我好不容易找的自信又因?yàn)榘l(fā)覺(jué)有人在場(chǎng)而十分沮喪。如果你不在意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。）（1）老人叫住了我，說(shuō)：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。在老教授的與眾不同的幫助下，我的小提琴演奏水平連專修音樂(lè)的妹妹都刮目相看。師：以前老人一直平靜地望著我，現(xiàn)在？生：位老人安詳?shù)乜恐疽紊?，微笑著，手指悄悄打著?jié)奏。師：以前老人總不忘說(shuō)真不錯(cuò)，而現(xiàn)在她說(shuō)？ 生：我的琴聲能給她帶來(lái)幸福和快樂(lè)。師：以前我只想到林子一個(gè)人靜靜地練琴，而現(xiàn)在？生：每天清晨，我總是早早地來(lái)到林子里，面對(duì)著這位老人，這位耳“聾”的音樂(lè)家，我唯一的聽(tīng)眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。師：他發(fā)現(xiàn)自己（變了）怎么變得呢？以前是什么樣的，現(xiàn)在是什么樣的，我們一起來(lái)讀，好嗎？師：以前我不敢在家里練琴，現(xiàn)在？生：我又敢在家里練琴了師：以前從我緊閉門窗的房間里，數(shù)次傳出難聽(tīng)的聲音，現(xiàn)在?生：從我緊閉小門的房間里，常常傳出阿爾溫，舒羅德的基本練習(xí)曲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。從我緊閉小門的房間里，常常傳出阿爾溫，舒羅德的基本練習(xí)曲。師：正是在老人不斷的鼓勵(lì)下，讀。所以她要這樣做。師：一個(gè)善意的謊言，因?yàn)檫@位老人其實(shí)是一位音樂(lè)學(xué)院的教授，是一位小提琴演奏家，她知道一個(gè)練小提琴的人開(kāi)始練的琴聲就是那么難聽(tīng)，那么不堪入耳。我想老人當(dāng)時(shí)知道這座林子是沒(méi)有人的，她聽(tīng)到這個(gè)年輕人拉得不好聽(tīng)，她猜測(cè)年輕人肯定是在家里或人多的地方拉得不好，受盡了別人的批評(píng)，所以就到樹林里來(lái)了。老人這樣做以后，我