送教上門小結(參考版)
2024-10-09 10:38本頁面
【正文】 。要讓智障兒童有點滴的進步是非常困難的，有時候你感覺付出了百倍的努力，卻只收到的一點的效果。然后我讓學生扶著我的一根手指頭坐在硬板凳上，慢慢的撤掉我的手指頭，但是學生有點害怕摔倒，不讓我撤掉手指頭。這時候我把我的一只手撤掉，只留給學生一根手指頭借力，繼續(xù)練習，現在學生拉著我的一根手指頭也能勉強坐起來。”在練習手指精細動作的同時我還給學生設計了提高坐的能力的練習。再后來又增加了疊積木和穿大珠子的練習。訓練效果不明顯。能較熟練地完成拇指和食指捏豆子動作。手掌分開的角度變大，所有的手指都能分開。手掌相碰后教師輔助學生把手腕往外掰。將合在一起的兩個積木分開練習。訓練方法與過程做手指操（強調拇指壓食指）大把的抓握撿拾玩具、豆子等物品做手指操（教師手把手幫助）比比誰的手掌大，比比誰的手掌尖。不能完成彈指動作。五指不能立掌后并攏。碰掌掌邊緣相碰掌根相碰手腕相碰訓練前的狀態(tài)描述應該是拇指壓在食指上，但學生的大拇指卻藏在食指底下。練習學生的手指精細動作時的總體思路是：手指操加針對性的活動練習的方法，讓學生在活動練習中逐漸康復。在充分了解送教對象現狀后，我立即對學生的情況進行深入分析，并把分析結果及時與家長進行溝通。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。夏天時頭頂烈日、冬天時冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。更何況需要送交的學生有很多都是一級殘疾，不能動、不會說的孩子占很大一部分。第五篇：送教上門工作總結年終送教上門工作總結曲阜市特殊教育學校2016年12月我接到送教上門的工作時，說實話：我的心里是比較忐忑的，我既高興我能有機會奉獻愛心為特殊孩子送去他們期待已久的課程，又有點擔心這些孩子太難教。要高度重視送教服務教師人身安全，加強對送教服務教師人身、交通安全等方面的教育，原則上開展送教服務入戶時，至少要兩人同行。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料（包括圖片）等等。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。五、工作要求1..為殘疾兒童“送教上門”工作具體由送教學校和送教教師負責。承擔送教任務的學校（就近原則）和教師（學校根據本校實際情況合理安排）需為送教學生建立上門服務檔案，檔案內容包括：學校送教上門服務工作實施方案、送教服務教師送教服務工作計劃總結、送教服務教案。按照教育局和特殊教育學校對未入學殘疾兒童進行集中或分散評估、鑒定，對確實不能入學的，按照家庭自愿、適合送教、就近服務的原則，確定為送教上門服務對象，開展送教服務。根據高塘鎮(zhèn)扶貧辦和中心校提供的未入學殘疾兒童信息，高塘鎮(zhèn)中心學校對未入學的殘疾兒童進行精準摸底、排查，確定適齡未入學殘疾兒童詳實信息，形成（因為這個數據是動態(tài)的：進入學齡段和超出學齡段的每年都有變化）殘疾兒童信息花名冊。按照每月一次送教上門的次數進行確定教學時間。xxxx教導處xxxx/9/25第四篇：送教上門實施方案高塘中心校殘疾兒童送教上門實施方案為了貫徹執(zhí)行上級主管部門的精神——不斷提高殘疾人受教育水平，切實保障轄區(qū)內適齡
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