晏子使楚的教學反思(參考版)
2025-10-01 03:18本頁面
【正文】 。后來，他又借故侮辱齊國，笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？再一次向人們展示了一個目空一切、傲慢無禮的楚王形象。文中楚王的話不多，多為設問口氣，從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：‘難道齊國沒有人了嗎？’”能體會到楚王的目空一切、傲慢無禮。《晏子使楚》這篇課文記敘語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準確而生動，恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。在教學中，晏子的爭辯不應用嘴巴或書本傳授給學生，而應創(chuàng)設情景，提出問題，讓學生設身處地地去思考，去爭論。第五篇：《晏子使楚》教學反思《晏子使楚》教學反思《晏子使楚》是一篇非常精彩的歷史故事。不斷學習，積累、總結經驗，讓自己的課堂更豐滿；優(yōu)化教學目標，將教學目標落到實處。在教學中多層次地分角色朗讀，表演課文劇，就是為學生營造一個角色體驗的言語場景，讓學生在鮮活生動的話語情景中學習表達技巧，領悟表達智慧?！安唤櫺撵`的說教是蒼白的。教師能讓學生主動參與到學習中來，需要教師創(chuàng)設《晏子使楚》富有情趣的教學活動。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至會拍手稱快，拍案叫絕的?！袄首x表演”等形式拓展學生學習的空間。本課教學能放手讓學生自讀自悟，最大限度地給學生自主學習，獨立思考，討論交流的時間。第四篇：晏子使楚教學反思《晏子使楚》教學反思對于這樣一篇故事性強的課文來說，我認為通過反復的研讀，讀懂楚王對晏子的三次侮辱，晏子的三次反駁，在此基礎上理解句子的含義及人物的個性品質是教學的重點。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至會拍手稱快，拍案叫絕的。“朗讀表演”等形式拓展學生學習的空間。第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。師生的關系完全是平等的，教師只是活動的設計者和組織者。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1