11、晏子使楚教學(xué)反思(參考版)
2024-10-07 02:34本頁(yè)面
【正文】 在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味學(xué)完課文之后，讓學(xué)生分角色朗讀，演課本劇，體驗(yàn)課文內(nèi)容，使更多的學(xué)生獲得展示自己的機(jī)會(huì)?！凹热挥羞@么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”其中“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對(duì)晏子的不尊重。我在教學(xué)中，對(duì)于晏子的語(yǔ)言分析得較為細(xì)致，對(duì)楚王的語(yǔ)言和神態(tài)卻沒(méi)怎么顧及到，這是做得不足的地方。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考，像晏子那樣去回答難題，然后再讀課文，這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣，在讀課文的過(guò)程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考。它講述了春秋時(shí)期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)與楚王的三次交鋒，交鋒中晏子一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)不體現(xiàn)出超人的智慧、善辯的口才和愛(ài)國(guó)的熱情。力求做到：讓學(xué)生一課一得；注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，形成語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，并將積累的語(yǔ)言運(yùn)用到習(xí)作中。今后應(yīng)該改進(jìn)的工作還有很多?！弊鳛檎Z(yǔ)文老師，要千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生融入課文，走進(jìn)本文角色，身臨其境，感同身受，就會(huì)產(chǎn)生震撼心靈的閱讀感受。本節(jié)課我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀書交流，在角色體驗(yàn)中感受言語(yǔ)的藝術(shù)。２、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生才是課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過(guò)讀書，感受到晏子的智慧。帶著學(xué)生還想繼續(xù)了解的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真讀書，品讀文字。因此，在這篇課文的教學(xué)中，我把感受晏子的言語(yǔ)交往技巧作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在晏子與楚王的針鋒相對(duì)中，感受到晏子語(yǔ)言的藝術(shù)、智慧的魅力！開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以學(xué)定教。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)表演又加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過(guò)讀書，感受到晏子的智慧。”本課教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。二、開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。第三篇：晏子使楚教學(xué)反思《晏子使楚》教后感邵生明《晏子使楚》在教學(xué)這節(jié)課之后，我有以下幾點(diǎn)感受：一、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。偷雞不成—— 蝕把米。為了加深印象，我說(shuō):“瞧瞧這楚王，我們送他幾句歇后語(yǔ)吧，你們說(shuō)哪些歇后語(yǔ)比較適合他呢？”學(xué)生說(shuō)了許多，如：搬起石頭——砸自己的腳。尊重別人，別人才能尊重你。這叫愛(ài)屋及烏?！薄昂脴O了。晏子出使楚國(guó)成功，贏得楚王的尊重，不單單是他本身有實(shí)力，還因?yàn)樗谋澈笥幸粋€(gè)強(qiáng)大的國(guó)家。然后，通過(guò)理解晏子話中的意思、晏子說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、
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