小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-09 00:02本頁面
【正文】 最后利用學(xué)生喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進(jìn)行了梳理，讓一個完整的故事再現(xiàn)學(xué)生面前。這樣動靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動，使活動一直在學(xué)生積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果?；顒拥膶?dǎo)入，簡單直接，通過封面讓學(xué)生讀一讀，猜一猜，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)目標(biāo)不同，所學(xué)繪本不懂，教學(xué)的具體實(shí)施也應(yīng)有所差別。而且大多數(shù)的繪本可以與生活聯(lián)系起來，因此也可以間接英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生日常生活中去，改善我們學(xué)生缺少語言環(huán)境，從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語的境況，讓學(xué)生能通過繪本感受到英語這門語言的魅力所在。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句型反復(fù)、語言押繪本的過程中，不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語言發(fā)展上，在生活能力、人格韻、寓意豐富等優(yōu)點(diǎn)，這些都是很吸引學(xué)生的特性。第五篇：小學(xué)英語繪本教學(xué)反思小學(xué)英語繪本教學(xué)反思英語繪本是一項(xiàng)不可或缺的閱讀資源。作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生通過英語繪本的學(xué)習(xí)感受到英語語言的魅力，在掌握綜合運(yùn)用語言的能力的同時，感受不同的文化底蘊(yùn)和背景，開闊他們的眼界。我們教研組要形成合力，做到資源共享，才能讓我們的老師和學(xué)生都受益。教師應(yīng)該把自己搜集到的英語繪本分享出來，和教研組的同事一起探討哪本繪本適合于教材哪個部分的內(nèi)容的輔助教學(xué)，每一本繪本應(yīng)該如何使用，才能發(fā)揮其最大價值。因此，要鼓勵學(xué)術(shù)利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，自己多搜羅自己喜愛的英語繪本來閱讀，提倡廣讀書、讀整本書、讀整套書，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生的閱讀有量的保證。，增加他們的閱讀量。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。，使其終身受益。，才能找到和創(chuàng)作出孩子們喜愛的、富有童趣化的繪本。英語繪本閱讀把快樂帶給孩子們的同時，也把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，為他們建造起了自由的心靈家園。，放飛他們的心靈。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來挑選繪本、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對繪本進(jìn)行創(chuàng)編。，使繪本內(nèi)容合理化。我們在整理和收集過程中，繪本資源會產(chǎn)生量的變化，我們對于繪本的解讀能力也會在這一過程中得到質(zhì)的提升；對繪本理論、內(nèi)涵的思考，以及對繪本資源的選取、教學(xué)策略的把握等方面也在收集整理的過程中逐步提高。為了找到合適的英語繪本資源，并使之系統(tǒng)化、條理化，教師平時應(yīng)該多搜集、整理和歸納。繪本同時也能很好地培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測、推理等的能力。繪本里的故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，學(xué)生進(jìn)入了不同的世界，無限擴(kuò)大了學(xué)生的創(chuàng)造力。英語繪本具有裝幀精美、主旨深遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、語境真實(shí)、語言形象簡潔重復(fù)率高、思維發(fā)散等特點(diǎn)。二、英語繪本的定義和特點(diǎn)繪本一詞來自日本，英文名稱為“picture book”，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達(dá)特定情感和主題的讀本，是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動來說故事的一門藝術(shù)。那么如何貫徹新課標(biāo)的精神，實(shí)施素質(zhì)教育，是我們當(dāng)前急需解決的問題。然而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活的、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。第四篇：淺談小學(xué)英語繪本教學(xué)201612淺談小學(xué)英語繪本教學(xué)一、當(dāng)前形勢當(dāng)前的英語教學(xué)存在著重工具性、輕人文性，重交際能力、輕思維能力，重教學(xué)、輕教育，重形式、輕內(nèi)涵等問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入「說故事」活動的另外一個主要目的是，透過感受教師在說故事時候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價值的活動。就英語文童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的。繪本的主要特色就是提供讀者——尤其是兒童——在視覺方面的真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗(yàn)。什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。老師在向大家推薦兩本關(guān)于愛的繪本故事書（出示書圖：《愛心書》和《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》），希望大家認(rèn)真閱讀。（出示組圖）看，他在家里四處尋找，猜猜阿力在找什么？2（出示圖片）現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫筆干什么呢？2細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這個碗還有名字呢?。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？看到這個碗，媽媽高興地對阿力說——三、引發(fā)共鳴，表達(dá)“愛”現(xiàn)在，你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——（板書：我永遠(yuǎn)愛你）故事中誰永遠(yuǎn)愛誰？是呀，正是這份執(zhí)著的母愛，這份偉大的母愛，這份血濃于水的母愛，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好，有媽
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