【正文】 二、主要作品《客中作 》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思 》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》《送友人》 《贈(zèng)孟浩然》《渡荊門送別》《怨情 》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別 》《陵酒肆留別 》《關(guān)山月》《子夜吳歌》 《長干行》《蜀道難》《長相思》《 行路難》《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思 》《贈(zèng)汪倫》 《登金陵鳳凰臺(tái)》《月下獨(dú)酌 》《清平調(diào)》三、拓展活動(dòng)第18頁 背誦李白有關(guān)月亮的詩歌，比?！梗ā墩{(diào)張籍》）。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。李白的詩以抒情為主。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：第17頁與父母一起多形式誦讀。六、故事：了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介高適高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。第12課時(shí) 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：第16頁 塞上聽吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。與父母交流誦讀心得。六、拓展活動(dòng)：讀一讀 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。都護(hù)行營太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、拓展活動(dòng)：讀一讀 塞下曲（明）謝榛暝色滿西山，將軍獵騎還。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。客子過濠追野馬，將軍弢箭射天狼。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、知識(shí)鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。第12頁二、簡介王之渙王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。淮上與友人別(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。第9課時(shí) 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 送 別（唐）王之渙 楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。與父母交流誦讀心得。朝來入庭樹，孤客最先聞。六、知識(shí)鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。此地一為別，孤篷萬里征。惟有河邊雁，秋來南向飛。第10頁課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、知識(shí)鏈接：了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會(huì)詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。別來滄海事，語罷暮天鐘。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長大一相逢。第7課時(shí) 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 送柴侍御（唐）王昌齡第 9頁流水通波接武岡，送君不覺有離傷。與父母交流誦讀心得。人歸落雁后，思發(fā)在花前。六、知識(shí)鏈接：了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會(huì)詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。第 8頁四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！宣城見杜鵑花（唐）李白蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。七、拓展活動(dòng)：說一說說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？讀一讀第 7頁京師得家書（明）袁凱江水三千里，家書十五行。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩句而為人稱譽(yù)。忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。七、拓展活動(dòng)：背一背 望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。師生共同放聲齊讀。第 5頁小組交流。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。二、簡介李覯李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。鄉(xiāng) 思（宋）李覯人言落日是天涯，望極天涯不見家。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。第 4頁第4課時(shí) 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 月 夜（唐）杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。與父母交流誦讀心得。七、拓展活動(dòng)：查一查古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、簡介《千字文》（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。似蘭斯馨，如松之盛。第 3頁 孝當(dāng)竭力，忠則盡命。尺璧非寶，寸陰是競。第3課時(shí) 《千字文》（三）教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記《千字文》（三）中生僻的字找出韻律，熟讀《千字文》（三）并嘗試背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。與父母交流誦讀心得。——荀子《勸學(xué)》近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。七、拓展活動(dòng)：讀一讀三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。第 2頁（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、簡介《千字文》（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。景行維賢，克念作圣。信使可復(fù)，器欲難量。第2課時(shí) 《千字文》（二）教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記《千字文》（二）中生僻的字找出韻律，熟讀《千字文》（二）并嘗試背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：知過必改，得能莫忘?！ㄌ疲├畎住渡习仓菖衢L史書》以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬。六、故事鏈接：第2頁 了解夜光珠來歷的故事。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、簡介《千字文》（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。金生麗水，玉出昆岡。閏馀成歲，律呂調(diào)陽。日月盈昃，辰宿列張。四、拓展活動(dòng)讀一讀：《依韻和杜相公謝蔡君謨寄茶》，談?wù)勛约旱母惺堋６?、了閱讀文本，解紫砂壺的特點(diǎn)用紫砂壺泡茶，冬不宜冷，夏不炙手，泡不走味，貯不變色，夏不發(fā)餿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞紫砂壺，了解紫砂壺的特點(diǎn)。查找資料，說一說著名的“陶瓷之路“。搜集歷史傳說和景德鎮(zhèn)介紹的知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行交流。三、宋代五大名窯：鈞窯、哥窯、官窯、汝窯、定窯。唐代制作技術(shù)已達(dá)到高度發(fā)達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：了解我國瓷器的特點(diǎn)。初步了解我國瓷器的特點(diǎn)，感受中國古代工匠高超瓷器制作技藝。五、拓展活動(dòng)“唐三彩”真的只有三種顏色嗎？結(jié)合自己查找的資料和同學(xué)們交流交流。二、了解唐三彩盛行于世的歷史背景三、了解唐三彩的種類四、欣賞圖片，對照文字，了解唐三彩的代表作品 唐三彩馬，唐三彩燭臺(tái)，三彩駱駝載樂俑。教學(xué)過程：一、了解什么是唐三彩唐三彩是一種盛行于唐代的陶器，以黃、褐、綠為基本釉色，后來人們習(xí)慣地吧這類陶器稱為“唐三彩”。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合插圖，認(rèn)識(shí)唐三彩中具有代表性的作品，指導(dǎo)學(xué)生初步了解唐三彩的基本特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)唐三彩中具有代表性的作品，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。三、拓展活動(dòng)欣賞陶器圖片，查找資料，了解它們的特點(diǎn)及用途。黑陶出現(xiàn)于新石器時(shí)代晚期，有“黑如漆、薄如紙”的美稱。欣賞圖片，借助文字資料，進(jìn)一步弄清黑陶的特點(diǎn)和用途。造型根據(jù)實(shí)用要求而創(chuàng)造，種類多樣，形體完整，形成了樸素、優(yōu)美的藝術(shù)效果。二、欣賞彩陶與黑陶欣賞圖片，借助文字資料，進(jìn)一步弄清彩陶的特點(diǎn)和用途。教學(xué)過程：一、了解本課主要內(nèi)容陶器的發(fā)明，是人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志，是人類第一次利用天然物，按照自己的意志，創(chuàng)造出來的一種嶄新的東西。教學(xué)重點(diǎn)：了解我國彩陶和黑陶的發(fā)展概況，特別是黑陶的發(fā)展歷史與特點(diǎn)。三、拓展活動(dòng)查一查：鼓勵(lì)學(xué)生查一查“四大名硯”的產(chǎn)地和特色。分小組討論認(rèn)知和感受。宣紙、徽墨、湖筆、端硯是文房四寶中著名的代表。自古以來，中國的書畫家們寫詩作畫離不開筆墨紙硯，人們就把這四種文具稱為“文房四寶”。教學(xué)難點(diǎn)：了解以湖筆、徽墨、宣紙、端硯為代表的文房四寶的特點(diǎn)，了解它們制作工藝的高超。感受中國古代工匠高超的制作工藝，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。了解漆器的工業(yè)復(fù)雜性，感受工匠的高超制作工藝和豐富的創(chuàng)造力。三、查閱資料，拓展研究。虎座鳥架鼓：是我國古代漆器的代表，不僅代表著我國古代漆器的最高水平，而且體現(xiàn)了古代楚人的精神風(fēng)貌和楚地的文化特色。二、欣賞圖片，感受魅力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，初步弄清漆器的一般特點(diǎn)：漆器光亮潔凈，易清洗，具