【正文】 兩者相搭配，相映襯，情景十分動人。這首詩前六句主要描摹自然景物，運筆精細(xì)，力求形肖神似，象是嚴(yán)謹(jǐn)密致的工筆山水畫。沙 頭 敲 石 火，燒 竹 照 漁 船這是一首詩，也是一幅畫。 chu225。 zh224。u qiāo sh237。古 剎 疏 鐘 度，遙 嵐 破 月 懸。 xu225。n p238。 y225。ɡǔ ch224。n。liǔ huā jīnɡ xuě pǔ m224。 yān。nɡ r239。o j236。五、知識延伸《南園十三首》（其十三）xiǎo sh249。四、活動廣角 成長階梯學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。三、溫馨點擊。只可惜呀，到了日暮，百花凋零，落紅滿地。譯文：南苑的春天，百花競開，艷麗多姿。學(xué)生談感受?；ㄖΣ萋壑虚_，小白長紅越女腮。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。第一單元 經(jīng)典驛站一、唐詩南園十三首教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。注重面向全體和個別差異。注重游戲教學(xué)。五、教學(xué)措施：教學(xué)形式多樣化。四、教學(xué)重難點：傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)美德?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。當(dāng)暢游于這套教材的時候，學(xué)生會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；還會學(xué)到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；還會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……三、教學(xué)目標(biāo)：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。（幻燈，亞歐大陸橋的簡介，線路圖）亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現(xiàn)海—陸第三篇：小學(xué)四年級全冊傳統(tǒng)文化教案小學(xué)四年級傳統(tǒng)文化教案教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們舍棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）（幻燈）總結(jié)：中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。所以說，絲綢之路不僅是一條商道，也是一條友誼之道。找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。”學(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。事實上，在當(dāng)時的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。(3)通過設(shè)計絲綢之路導(dǎo)游詞的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形?? 教學(xué)過程：一、學(xué)生表演提示：？。能力目標(biāo)(1)能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”、“漢朝疆域圖”和“絲綢之路示意圖”等，初步掌握識別和使用歷史地圖的基本技能。中央政府對西域?qū)嵭泄茌?。張騫。教學(xué)時間：4課時。突破方法：以豐富的資料增加學(xué)生的理解力。通過誦讀，了解，使學(xué)生更加崇敬為各國友好交往作出巨大貢獻的偉人，為自己祖先的業(yè)績感到自豪。通過誦讀，了解，使學(xué)生更加崇敬為各國友好交往作出巨大貢獻的偉人，為自己祖先的業(yè)績感到自豪。教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)“對外交流”的四個主題事件。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、故事：了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介高適高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。第22課 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：塞上聽吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。與父母交流誦讀心得。六、拓展活動：讀一讀 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、拓展活動：讀一讀 塞下曲（明）謝榛暝色滿西山，將軍獵騎還。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。教學(xué)時間：3課時。突破方法： 多種形式，反復(fù)誦讀。教學(xué)難點：能對照“解析”理解詩句的意思。教學(xué)重點：在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。能對照“解析”理解詩句的意思。第七單元備課教學(xué)內(nèi)容：本單元將進行六首古詩的教學(xué)，分別是《20古詩兩首》（《塞下曲（節(jié)選）》和《秋望》）、《21古詩兩首》（《從軍行七首(其五)》和《武威送劉判官赴磧西行軍》）、《22古詩兩首》（《塞上聽吹笛》、《征人怨》）。與父母交流誦讀心得。七、拓展活動：做一做唐代詩人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫的贈答詩，讀一讀，把這些詩歌做在賀卡上，贈送給自己的好朋友。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。學(xué)生認(rèn)真跟讀。教師小結(jié)。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。他的詩歌在當(dāng)時就很有名氣，多被樂工制曲歌唱。第19課 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：二、簡介王之渙。浮云游子意，落日故人情。青山橫北郭，白水繞東城。與父母交流誦讀心得。朝來入庭樹，孤客最先聞。六、知識鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。五、學(xué)生練讀。全班交流。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。第18課 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：二、簡介作者。與父母交流誦讀心得。七、拓展活動：比一比把自己讀過的友情贈答詩積累起來，比一比看誰積累的多。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。李益以七絕見長，后人往往把他和王昌齡相提并論。理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦。第17課 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字。教具、學(xué)具：作者資料。通過誦讀感受古詩的韻律美。能對照“解析”理解詩句的意思。通過誦讀了解離別詩的情感表達，體會離別之情，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、故事：了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介高適高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。第22課時 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 塞上聽吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。與父母交流誦讀心得。六、拓展活動：讀一讀 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。都護行營太白西，角聲一動胡天曉。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、拓展活動：讀一讀 塞下曲（明）謝榛暝色滿西山，將軍獵騎還。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、知識鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介王之渙王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。第19課 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 送 別（唐）王之渙楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。與父母交流誦讀心得。朝來入庭樹，孤客最先聞。六、知識鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。此地一為別，孤篷萬里征。惟有河邊雁，秋來南向飛。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、知識鏈接：了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。李益以七（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。別來滄海事，語罷暮天鐘。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長大一相逢。第17課古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《送柴侍御》和《喜見外