【正文】 （1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。四、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。笛中聞?wù)哿荷丛?。教學(xué)時間： 3課時。突破方法：多種形式，反復(fù)誦讀。教學(xué)難點：能對照?解析?理解詩句的意思。教學(xué)重點：在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。能對照?解析?理解詩句的意思。第七單元備課——崇德尚學(xué)——教學(xué)內(nèi)容：本單元將進行六首古詩的教學(xué)，分別是《20古詩兩首》（《塞下曲（節(jié)選）》和《秋望》）、《21古詩兩首》（《從軍行七首(其五)》和《武威送劉判官赴磧西行軍》）、《22古詩兩首》（《塞上聽吹笛》、《征人怨》）?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷 揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。板書設(shè)計：送 別（唐）王之渙 楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀與父母交流誦讀心得。六、知識鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。五、學(xué)生練讀。全班交流。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容?！绲律袑W(xué)——三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。此地一為別，孤篷萬里征。惟有河邊雁，秋來南向飛。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。朝來入庭樹，孤客最先聞。六、知識鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。五、學(xué)生練讀。全班交流。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介作者。浮云游子意，落日故人情。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。第18課 古詩兩首——崇德尚學(xué)——教學(xué)目標：認識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：重別周尚書（北周）庾信 陽關(guān)萬里道，不見一人歸。喜見外弟又言別（唐）李益先喜后傷十年離亂后，別來滄海事，語罷暮天鐘。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、知識鏈接：了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。李益以七學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思——崇德尚學(xué)——學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。二、簡介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。別來滄海事，語罷暮天鐘。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長大一相逢。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：送柴侍御（唐）王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。分別了解兩首古詩的作者及寫作背景。你最喜歡《紅樓夢》中的哪一個人物，合同學(xué)交流一下吧?！绲律袑W(xué)——80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來?？上?，在他生前,全書沒有完稿。他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。”可見他畫石頭時寄托了胸中郁積著的不平之氣。醉余奮掃如椽筆。”曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭?！庇终f：“知君詩膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光。他的詩，立意新奇，風(fēng)格近于唐代詩人李賀。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。到了這一年的除夕終于因貧病無醫(yī)而逝世。他以堅韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。晚年，曹雪芹移居北京西郊。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對封建社會有了更清醒、更深刻的認識。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”生活中長大的。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。名霑，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪?！碧K軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。如重視神似，主張畫外有情，畫要有——崇德尚學(xué)——寄托，反對形似，反對程式束縛，提倡“詩畫本一律，天工與清新”，并明確提出“士人畫”的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)?！本梢娖渥鳟嫼苡衅嫦脒h寄。米芾說他“作墨竹，從地一直起至頂。人書并尊，在當(dāng)時其弟兄子侄子由、邁、過，友人王定國、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。黃庭堅說他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。文學(xué)思想強調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹嚴，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞，對嚴格的音律束縛也有所突破，促進了詞的發(fā)展。詩風(fēng)豪邁清新，尤長于比喻。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。哲宗時任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚、定四州。神宗時反對變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績。宋代眉州（今四川省眉山市）人。第15課時 文學(xué)巨匠——蘇軾 教學(xué)目標：了解蘇軾平及主要成就 教學(xué)過程：一、生平及成就蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書畫家。二、主要作品《望岳》《飲中八仙歌》《登高 》《江畔獨步尋花》 《曲江二首》《曲江對酒》《春望》《登岳陽樓》 《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》 《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟驛重送嚴公四韻》 《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相 》《客至》《野望》 《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》《春夜喜雨》《佳人 》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》三、拓展活動：查一查——崇德尚學(xué)——杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟南、泰安、濟寧等地方留下了不少詩篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，濟南名士多”已成為濟南的一個文化符號。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗，使這一體裁達到完全成熟的階段。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為「詩史」。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。三十五歲以前讀書與游歷。第14課時 文學(xué)巨匠——杜甫 教學(xué)目標：了解杜甫平及主要作品 教學(xué)過程：一、生平簡介杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。有《李太白集》。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬丈長。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無不盡歸筆底。屈原而后，他第一個真正能夠廣泛地從當(dāng)時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨特風(fēng)貌。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽冰，不久即病卒。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。文章風(fēng)采，名動一時，頗為玄宗所賞識。他的一生，絕大部分在漫游中度過。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。第13課時 文學(xué)巨匠——李白 教學(xué)目標：了解李白的生平及主要作品 教學(xué)過程：一、生平簡介——崇德尚學(xué)——李白（七零一－七六二），字太白，號青蓮居士。與父母交流誦讀心得。七、拓展活動：說一說唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多，查找資料，說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀——崇德尚學(xué)——學(xué)生認真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。他的詩氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人！七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。五、故事鏈接：了解火焰山名字的來歷。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀?！绲律袑W(xué)——學(xué)生自讀。教師小結(jié)。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。第11課時古詩兩首——崇德尚學(xué)——教學(xué)目標：認識《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：從軍行七首（其五）（唐）王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。與父母交流誦讀心得。隔河見烽火，驕虜夜臨關(guān)。五、知識鏈接：了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思——崇德尚學(xué)——學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。秋 望（明）李夢陽 黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。第10課時古詩兩首 教學(xué)目標：認識《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：塞下曲（唐）李白五月天山雪，無花只有寒。與父母交流誦讀心得。七、拓展活動：做一做唐代詩人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫的贈答詩，讀一讀，把這些詩歌做在賀卡上，贈送給自己的好朋友。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律?！绲律袑W(xué)——要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。他的詩歌在當(dāng)時就很有名氣，多被樂工制曲歌唱。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流?！绲律袑W(xué)——八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。七、拓展活動：讀一讀秋風(fēng)引（唐）劉禹錫何處秋風(fēng)至？ 蕭蕭送雁群。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。二、簡介作者——崇德尚學(xué)——庾信，字子山，河南南陽人，是南朝梁簡文帝時期著名的文學(xué)家。浮云游子意，落日故人情。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。第8課時古詩兩首 教學(xué)目標：認識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 重別周尚書（北周）庾信陽關(guān)萬里道，不見一人歸。與父母交流誦讀心得?！绲律袑W(xué)——七、拓展活動：比一比把自己讀過的友情贈答詩積累起來，比一比看誰積累的多。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。李益以七絕見長，后人往往把他和王昌齡相提并論。明日巴陵道，秋山又幾重。問姓驚初見，稱名憶