【正文】 ”由此可見，教師的人格力量對學生具有很大的影響力，學生往往從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。在教學實踐中，教師“要樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學生德、智、體、美全面發(fā)展。師德高尚的教師作為學生學習的榜樣，教師對學生一往情深的愛在某種意義上表現(xiàn)為高尚的師德，這種愛是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛；這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，是對教育事業(yè)的熱愛的具體化。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如實踐考察活動，講一個小小數(shù)學家的故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。通過完成作業(yè)，學生能認識到把自己的壓歲錢和零花錢要分類處理好，逐步養(yǎng)成良好的儲蓄和不亂花錢的習慣，這樣學生既可以掌握數(shù)學知識，又可以提高自理能力。雖然在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，但教師只要認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，就能把德育教育貫穿于對知識的分析中。在每節(jié)數(shù)學教學中滲透點滴德育教育（1）創(chuàng)新數(shù)學教學《認識時間》一課時，教師設(shè)計安排一個小故事：明明小朋友的一天時間安排表，讓學生討論時間安排的合理性，使學生得到珍惜時間、熱愛生命的教育。（二）有計劃、有步驟地實現(xiàn)在課堂教學中滲透德育教育德育教育最靈活、最有效的方法之一是與課堂教育相結(jié)合。此外，還有一些國外的數(shù)學家，為了世界數(shù)學發(fā)展所付出的代價。大約1500年前，我國的數(shù)學家祖沖之，成為世界上第一個把圓周率的值精確到6位小數(shù)的人。大約2000多年前，在我國古代的數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的記載。用科學史料充實德育材料在數(shù)學發(fā)展史上，中國對數(shù)學科學作出過巨大的貢獻。所以作為學校教育中主要學科的數(shù)學也必須承擔起德育教育的重要任務(wù)，我們通過課題組教師對數(shù)學教材中的德育資源整合和挖掘，結(jié)合日常課堂教學活動和社區(qū)開展的一系列綜合實踐活動，基本實現(xiàn)了寓德育教育于數(shù)學教學中。這樣做學生很投入，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華，效果十分明顯。例如：在教“沖過火力網(wǎng)”這一游戲時，可先用錄音機放一段密集的槍炮聲；接著對學生講：“今天我們都來當一名解放軍，為了保衛(wèi)祖國的安寧，奪取戰(zhàn)斗的勝利，我們要機智勇敢地沖過敵人的火力網(wǎng)。體育游戲比較容易滲透愛國主義教育。游戲是小學生比較偏愛的一種活動形式。（五）設(shè)計適宜的游戲教學情境。例如：冬季，上耐久跑、越野跑的教材，則教育學生不怕苦、不怕累，要做大自然的主人，并以紅軍爬雪山、過草地的事跡教育學生，這樣學生的情緒馬上會振奮起來。即通過對不同的教材內(nèi)容和特點進行教育來培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。這種方法能幫助學生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成正確的身體姿勢。在隊列隊形練習中，可以適當穿插一些能夠振奮精神，起到鼓動作用的有教育意義的口號。尤其是軍人的隊列隊形和各種規(guī)范動作，更是孩子們崇拜的偶像。在體育教學中，隊列隊形練習最能體現(xiàn)行為養(yǎng)成。（三）進行規(guī)范的行為訓練。例如，通過集體行動“原地踏步走——立定”、“原地間轉(zhuǎn)法”等，培養(yǎng)他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關(guān)系。由于體育教學的特殊性和組織形式的多變性，導(dǎo)致集體與集體，個人與集體的平凡接觸，學生對集體的競爭和對抗，勝與負比較敏感，情感流露也比較真實，因此，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體、集體與集體之間的關(guān)系十分必要。即通過體育教學組織形式來增強集體主義意識。還可以通過多媒體放映我國抗擊“非典”過程中的感人情境，讓學生親眼目睹“非典”病人那種求生的渴望；在被隔離的群體中那種犧牲個人自由換取社會安全的求生的渴望等等都體現(xiàn)了珍惜生命質(zhì)量的人文精神和顧全大局的愛國精神。它雖然比重很小，但卻是學好體育課的靈魂。在小學體育課中，一般在新開學的“引導(dǎo)課”或“體育常識課”之中對學生進行思想教育。（一）創(chuàng)設(shè)歷史情境教育。對此，我們主要采用了“實踐法”，即把上述內(nèi)容揉合到平時課堂教學之中。因此，我們對小學體育課堂教學中滲透德育教育的方法上，作一點淺顯的研究，目的在于探索規(guī)律，拋磚引玉，求同存異。德育的根本是育人。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基則把德育的地位比作“照亮全面發(fā)展的一切方面的光源。黨的十六大指出：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教師要充分利用好數(shù)學課堂的思想橋頭堡作用，通過創(chuàng)設(shè)情境、改良方法來有效滲透德育教育。否則不僅無法有效滲透，還容易引發(fā)學生對數(shù)學課堂的抵觸與反感。不是說所有的數(shù)學課堂都需要滲透德育教育，而是要根據(jù)教學計劃、教學內(nèi)容、教學情境等適時適度開展德育教育。比如有學生總結(jié)出了很好的數(shù)學記憶方法，教師在鼓勵的時候，可以將鼓勵的內(nèi)容從認真學習上升到學生積極探索、主動求索的層面上。（三）教師在課堂上要學會適時鼓勵課堂上，教師的適時鼓勵和鼓舞，既可以極大提升學生的學習主動性，同時也能通過教師的客觀點評滲透德育教育。通過學習小組，可以培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作能力，鼓勵學生互相學習、共同進步。比如開設(shè)學習小組或者課堂討論小組。這樣既可以提升學生的學習動力，又能有效地滲透德育教育。比如在開展數(shù)學教學前，可以通過與所講的公式緊密結(jié)合的時事國情，特別是我國在科研創(chuàng)造、科技發(fā)明等方面的重