【正文】 ”由此可見(jiàn)，教師的人格力量對(duì)學(xué)生具有很大的影響力，學(xué)生往往從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師“要樹(shù)立育人為本的思想，熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。師德高尚的教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師對(duì)學(xué)生一往情深的愛(ài)在某種意義上表現(xiàn)為高尚的師德，這種愛(ài)是一種只講付出不講回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)；這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)的具體化。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如實(shí)踐考察活動(dòng)，講一個(gè)小小數(shù)學(xué)家的故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到把自己的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)要分類(lèi)處理好，逐步養(yǎng)成良好的儲(chǔ)蓄和不亂花錢(qián)的習(xí)慣，這樣學(xué)生既可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以提高自理能力。雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，但教師只要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，就能把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。在每節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透點(diǎn)滴德育教育（1）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)安排一個(gè)小故事：明明小朋友的一天時(shí)間安排表，讓學(xué)生討論時(shí)間安排的合理性，使學(xué)生得到珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生命的教育。（二）有計(jì)劃、有步驟地實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中滲透德育教育德育教育最靈活、最有效的方法之一是與課堂教育相結(jié)合。此外，還有一些國(guó)外的數(shù)學(xué)家，為了世界數(shù)學(xué)發(fā)展所付出的代價(jià)。大約1500年前，我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到6位小數(shù)的人。大約2000多年前，在我國(guó)古代的數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的記載。用科學(xué)史料充實(shí)德育材料在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，中國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)作出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。所以作為學(xué)校教育中主要學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須承擔(dān)起德育教育的重要任務(wù)，我們通過(guò)課題組教師對(duì)數(shù)學(xué)教材中的德育資源整合和挖掘，結(jié)合日常課堂教學(xué)活動(dòng)和社區(qū)開(kāi)展的一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，基本實(shí)現(xiàn)了寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。這樣做學(xué)生很投入，愛(ài)國(guó)主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華，效果十分明顯。例如：在教“沖過(guò)火力網(wǎng)”這一游戲時(shí)，可先用錄音機(jī)放一段密集的槍炮聲；接著對(duì)學(xué)生講：“今天我們都來(lái)當(dāng)一名解放軍，為了保衛(wèi)祖國(guó)的安寧，奪取戰(zhàn)斗的勝利，我們要機(jī)智勇敢地沖過(guò)敵人的火力網(wǎng)。體育游戲比較容易滲透愛(ài)國(guó)主義教育。游戲是小學(xué)生比較偏愛(ài)的一種活動(dòng)形式。（五）設(shè)計(jì)適宜的游戲教學(xué)情境。例如：冬季，上耐久跑、越野跑的教材，則教育學(xué)生不怕苦、不怕累，要做大自然的主人，并以紅軍爬雪山、過(guò)草地的事跡教育學(xué)生，這樣學(xué)生的情緒馬上會(huì)振奮起來(lái)。即通過(guò)對(duì)不同的教材內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。這種方法能幫助學(xué)生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的身體姿勢(shì)。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，可以適當(dāng)穿插一些能夠振奮精神，起到鼓動(dòng)作用的有教育意義的口號(hào)。尤其是軍人的隊(duì)列隊(duì)形和各種規(guī)范動(dòng)作，更是孩子們崇拜的偶像。在體育教學(xué)中，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)最能體現(xiàn)行為養(yǎng)成。（三）進(jìn)行規(guī)范的行為訓(xùn)練。例如，通過(guò)集體行動(dòng)“原地踏步走——立定”、“原地間轉(zhuǎn)法”等，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，使他們懂得個(gè)人和全局的關(guān)系。由于體育教學(xué)的特殊性和組織形式的多變性，導(dǎo)致集體與集體，個(gè)人與集體的平凡接觸，學(xué)生對(duì)集體的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，勝與負(fù)比較敏感，情感流露也比較真實(shí)，因此，幫助和引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的集體觀(guān)念，正確對(duì)待個(gè)人與集體、集體與集體之間的關(guān)系十分必要。即通過(guò)體育教學(xué)組織形式來(lái)增強(qiáng)集體主義意識(shí)。還可以通過(guò)多媒體放映我國(guó)抗擊“非典”過(guò)程中的感人情境，讓學(xué)生親眼目睹“非典”病人那種求生的渴望；在被隔離的群體中那種犧牲個(gè)人自由換取社會(huì)安全的求生的渴望等等都體現(xiàn)了珍惜生命質(zhì)量的人文精神和顧全大局的愛(ài)國(guó)精神。它雖然比重很小，但卻是學(xué)好體育課的靈魂。在小學(xué)體育課中，一般在新開(kāi)學(xué)的“引導(dǎo)課”或“體育常識(shí)課”之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（一）創(chuàng)設(shè)歷史情境教育。對(duì)此，我們主要采用了“實(shí)踐法”，即把上述內(nèi)容揉合到平時(shí)課堂教學(xué)之中。因此，我們對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育的方法上，作一點(diǎn)淺顯的研究，目的在于探索規(guī)律，拋磚引玉，求同存異。德育的根本是育人。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基則把德育的地位比作“照亮全面發(fā)展的一切方面的光源。黨的十六大指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師要充分利用好數(shù)學(xué)課堂的思想橋頭堡作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、改良方法來(lái)有效滲透德育教育。否則不僅無(wú)法有效滲透，還容易引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的抵觸與反感。不是說(shuō)所有的數(shù)學(xué)課堂都需要滲透德育教育，而是要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境等適時(shí)適度開(kāi)展德育教育。比如有學(xué)生總結(jié)出了很好的數(shù)學(xué)記憶方法，教師在鼓勵(lì)的時(shí)候，可以將鼓勵(lì)的內(nèi)容從認(rèn)真學(xué)習(xí)上升到學(xué)生積極探索、主動(dòng)求索的層面上。（三）教師在課堂上要學(xué)會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)課堂上，教師的適時(shí)鼓勵(lì)和鼓舞，既可以極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也能通過(guò)教師的客觀(guān)點(diǎn)評(píng)滲透德育教育。通過(guò)學(xué)習(xí)小組，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。比如開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)小組或者課堂討論小組。這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能有效地滲透德育教育。比如在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)前，可以通過(guò)與所講的公式緊密結(jié)合的時(shí)事國(guó)情，特別是我國(guó)在科研創(chuàng)造、科技發(fā)明等方面的重